Basándonos en lo prescrito por el currículo, será conveniente incluir en las programaciones anuales algún deporte colectivo en cada uno de los cursos. Si es posible, ofreciendo distintas posibilidades a lo largo de los diferentes cursos, con el fin de que el alumnado tenga el mayor bagaje posible en cuanto deporte colectivo se refiere.
El baloncesto es un deporte que cuenta con un gran número de aficionados en nuestro país y en nuestra región, Extremadura. Posee gran aceptación y resulta motivante entre el alumnado, esto va a favorecer la consecución de objetivos intrínsecos a estos contenidos que van más haya del simple aprendizaje de las reglas y de los gestos técnicos. Además, si uno de nuestros principales objetivos es la creación de hábitos cotidianos de actividad física saludable, la presentación de este tipo de contenidos facilita tal fin.
El baloncesto es un deporte muy activo, dinámico en el que se ponen en juego la mayoría de las capacidades físicas básicas, por lo que a través de esta modalidad deportiva se pueden trabajar las mismas de una forma divertida y atrayente para los alumnos. Así, después de haber trabajado en una unidad didáctica específica la “condición física” y las “capacidades físicas básicas”, se puede afianzar este trabajo a través de una unidad didáctica de baloncesto, donde podrán mejorarse la resistencia (aeróbica y anaeróbica), la velocidad, la fuerza (fuerza resistencia y fuerza explosiva o velocidad) e incluso la flexibilidad. Además de las citadas capacidades físicas básicas nos permite desarrollar otras capacidades resultantes y cualidades motrices como la agilidad, la coordinación dinámica general, la coordinación específico segmentaria y el equilibrio dinámico.
Por otra parte, y a igual que el resto de deportes colectivos es muy apto para el desarrollo de gran cantidad de valores educativos que se pretenden potenciar en el ámbito educativo y que ayudarán al alumnado a vivir en sociedad (trabajo en equipo, solidaridad, participación positiva y aceptación del rol asignado en el equipo; respeto a las reglas, al árbitro, a compañeros y a adversarios; esfuerzo, superación, etc.).
A la hora de trabajarlo, se puede incluir en los primeros cursos, dentro de una unidad general de deportes colectivos donde se muestren los principales gestos técnicos (manejo de balón, bote, pase-recepción, lanzamiento,…). Es importante comenzar con formas jugadas, dinámicas y divertidas, que motiven a los alumnos, más que a través de ejercicios analíticos, de lo contrario podemos caer en el error de desmotivar a los alumnos que menos conocen o han practicado este deporte y pueden terminar aburriéndose, algo que va en contra de lo que perseguimos en el ámbito educativo.
Aunque principalmente utilicemos formas jugadas al inicio del aprendizaje, se debe poco a poco ir metiendo los diferentes gestos técnicos principales y terminar las sesiones con situaciones de juego reducido, en el que se modifiquen las reglas en post de beneficiar la continuidad y el disfrute de los alumnos, acercándonos progresivamente al juego real. Así se afianzarán mejor las técnicas aprendidas y se comprenderá mejor el por qué de determinadas situaciones que de otra forma les cuesta mucho a los alumnos descubrir.
También será importante que lo alumnos tengan conciencia de que se valora el esfuerzo, la superación, la participación, su actitud en general ante este contenido, a la vez que el aprendizaje de los principales gestos técnicos. Para ello se puede utilizar herramientas como son las hojas de observación, donde se muestren diferentes ejercicios en forma de reto que pueden ir superando. A medida que se van consiguiendo el profesor los puede ir firmando, lo cual servirá sin duda, para facilitar el proceso evaluativo. Está forma de trabajo de los gestos técnicos es muy útil para que los alumnos desarrollen además aspectos como la autonomía, responsabilidad, cooperación,…, los cuales se favorecen a través e estilos de enseñanza como la autoenseñanza, la enseñanza reciproca, la microenseñanza, etc.
En cursos más avanzados se debe progresar en la dificultad y trabajar los gestos técnicos en situaciones tácticas reducidas. Donde se puede deberemos avanzar a un nivel superior así, los gestos técnicos aprendidos se deben incluir dentro de situaciones tácticas. El alumno deberá conocer los principales aspectos técnico-tácticos tanto a nivel ofensivo como defensivo (desmarques, bloqueos, defensa de jugadores con y sin balón,…), sistemas de juegos, posiciones dentro del campo, estrategia,…
En todos los niveles se deberá hacer consciente al alumnado de la importancia del respeto al adversario, compañeros y árbitro. Los propios alumnos deberán ir rotándose en el rol de árbitro, lo cual les ayudará no sólo a ser consciente de la dificultad que entraña esta labor, sino también, a conseguir un mayor y mejor aprendizaje del reglamento.
Por último, es interesante que en cursos más elevados, el alumnado participe en la organización de competiciones, que pueden realizarse tanto en los recreos, como en semanas culturales, días del centro,…, esto les ayudará a ser más autónomos y responsables, desarrollando capacidades organizativas. También es recomendable acostumbrarlos a competir en equipos mixtos, favoreciendo la coeducación y contribuyendo a la igualdad de oportunidades entre ambos sexos.
Resumiendo todo lo comentada nos quedamos con todas las potencialidades de este deporte: desarrollo de CFB y Cualidades Motrices, desarrollo de la coordinación óculo-manual, agilidad, anticipación, mejora perceptiva, favorece la cooperación y colaboración entre sujetos, fomenta el respeto a las normas así como del papel que tenemos dentro del grupo…. Además no deja de ser una actividad física a utilizar fuera del ámbito educativo con carácter recreativo ocupando así parte del tiempo libre.,…. Por tanto un sin fin de posibilidades que lo adecuan para su tratamiento en el ámbito educativo y lo convierten en un hábito deportivo saludable.
ANTONIA PIMIENTA DÍAZ (80068013-E)
“IES Virgen de Soterraño, Barcarrota” (Badajoz).
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