Aunque el hecho de que trabajen de forma autónoma es uno de los aspectos más interesantes, esto al principio les va a suponer un verdadero problema, ya que les cuesta empezar a crear, (pierden mucho el tiempo, juegan, enredan, experimentan cosas poco viables, discuten,…). Será recomendable la ayuda del profesor, proponiendo ideas, corrigiendo, resolviendo conflictos,… De todas formas, estos problemas y conflictos de los que hablamos serán la principal fuente de aprendizaje, ya que les enseñará a escucharse, a discutir de forma sana, a respetarse, a trabajar en equipo,…
Una vez que el montaje se ha puesto en marcha, los alumnos se entusiasmarán con sus aportaciones. Se podrá aprovechar para que los alumnos elaboren sus propios montajes musicales y enriquezcan todo con vestuarios, maquillajes, puesta en escena,… Todo ello, contribuirá a que el acrosport les resulte una experiencia muy gratificante.
Para que todo tenga un broche perfecto, se pueden mostrar estos montajes en días del centro, semanas culturales, clausuras del curso,…Esto les permitirá ser los protagonistas y los recompensará enormemente por el trabajo realizado. Además, predispondrá positivamente a otros compañeros al trabajo de estos contenidos en futuros cursos.
Por último y antes de mostrar en que consistía mi propuesta, decir que es importante fijar una fecha para finalizar el montaje, haciéndoles conscientes que será fundamental trabajar por las tardes, en la biblioteca, recreos,…, para diseñar que es lo que van a hacer en las clases, ya que de lo contrario, pierden el tiempo en las clases pensado que hacer, lo cual puede ocasionar que pase el tiempo y apenas tengan nada creado. Deben entender que esto es un trabajo en grupo, donde al igual que en el resto de asignaturas, tendrán que trabajar fuera del horario lectivo.
EXAMEN ACROSPORT
Tenéis que hacer un montaje de acrosport con música. El montaje es una composición desarrollada de forma fluida y continuada, de distintas pirámides, con elementos de enlace en la transición de una formación a otra. Tiene que tener las siguientes características:
Grupos de entre 7 y 8 alumnos/as.
Debe incluir un mínimo de: 2 pirámides de 2 personas, 2 pirámides de 3 personas, 2 pirámides de 4 personas, 1 pirámide de 5 personas, 1 pirámide de 6 personas, 1 pirámide de 7 personas o más y 2 pirámides donde intervengan todos los miembros del grupo.
Podéis utilizar los ejercicios y pirámides que hemos hecho en clase, aunque se valorarán más aquellos inventados por vosotros.
Como enlace entre una pirámide y otra podéis utilizar: volteretas adelantes, atrás; ruedas laterales, apoyos invertidos o pinos; equilibrios; saltos, giros, desplazamientos variados; bailes; mímica; etc.
Se tendrá en cuenta la forma en la que se crea y deshace la pirámide, buscando que sea segura, técnica, fluida, continua, coordinada con la música y creativa. ¡Tened mucho cuidado a la hora de deshacer la pirámide!
Podéis utilizar cualquier material del departamento de E.F. (aros, cuerdas, balones, etc.) u otro que traigáis de casa (consultar antes al profesor).
Se valorará: Creatividad, dificultad, adecuación de la música, ejecución técnica (corrección en las posturas y adecuación de bloqueos y apoyos), papel de las ayudas, vestuario y cooperación del grupo.
(LA NOTA DE LA COMPOSICIÓN SERÁ GRUPAL, AUNQUE NO LA DEFINITIVA PARA LA EVALUACIÓN. EN LA NOTA DE LA EVALUACIÓN INFLUIRÁ ENORMEMENTE EL TRABAJO DIÁRIO EN LAS SESIONES DE EDUCACIÓN FÍSICA, ASÍ COMO LA ACTITUD DE ESFUERZO, SOLIDARIDAD Y RESPETO HACIA LOS COMPAÑEROS. TODO ELLO PUEDE CONTRIBUIR A SUBIR O BAJAR LA NOTA)
HOJA DE EVALUACIÓN.
Componentes del grupo:
| NOMBRE Y APELLIDOS | NOMBRE Y APELLIDOS |
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| PIRAMIDES DE 2 | PIRAMIDES DE 3 |
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| ENLACES | ENLACES |
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| PIRAMIDES DE 4 | PIRAMIDES DE 4 |
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| ENLACES | ENLACES |
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| PIRAMIDE DE 5 | PIRAMIDE DE 6 |
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| ENLACES | ENLACES |
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| PIRAMIDE DE 7 o más | PIRAMIDE DE todo el grupo |
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| ENLACES | ENLACES |
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HOJA DE OBSERVACIÓN
| ELEMENTOS A EVALUAR | 1 | 2 | 3 | 4 |
| Ejecución técnica (corrección en las posturas) |
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| Dificultad |
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| Creatividad |
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| Cooperación del grupo y papel de las Ayudas |
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| Adecuación de la música |
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| Puesta en escena y Vestuario |
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EQUIVALENCIA DE PUNTUACIONES:
- 1…………………….. MUY DEFICIENTE (2´5)
- 2……………………...REGULAR (5)
- 3……………………...BIEN (7.5)
- 4……………………...MUY BIEN (9.5)
Valor de cada uno de los elementos a evaluar:
| Ejecución técnica (corrección en las posturas) | 20% |
| Dificultad | 10% |
| Creatividad | 15% |
| Cooperación del grupo y papel de las Ayudas | 20% |
| Adecuación de la música | 10% |
| Puesta en escena y Vestuario | 10% |
| Participación diaria en las sesiones | 15% |
* Este último ítem será evaluado de forma individual.
AUTOEVALUACIÓN GRUPAL
Teniendo en cuenta los ítems anteriores:
1) ¿Qué NOTA aproximada pondríais a vuestro grupo?
2) ¿Qué NOTA aproximada pondríais a los demás grupos?
Grupo 1:
Grupo 2:
Grupo 3:
3) Teniendo en cuenta vuestra participación diaria y vuestra aportación al grupo, ¿qué nota individual creéis que os merecéis? Reflexionadlo en grupo.
| NOMBRE Y APELLIDOS | NOMBRE Y APELLIDOS |
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Como han podido ver ustedes, el alumno participa hasta en el proceso evaluativo, lo cual favorecerá que éste valore el trabajo que ha realizado, su implicación, su esfuerzo, su papel en el grupo, la calidad de su trabajo,…, contribuyendo todo ello a su formación.
En definitiva, esto no deja de ser una propuesta más, sujeta a nuevas aportaciones y sugerencias, que deberá adaptarse a las circunstancias que se nos presenten (número de alumnos, tiempo que dispongamos, nivel de los alumnos, conducta,…)
JUAN CHAVERO MARRÓN.
I.E.S. “BENAZAIRE” HERRERA DEL DUQUE (BADAJOZ).
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