Los juegos populares y tradicionales poseen unos valores culturales y educativos reconocidos e importantes que justifican su inclusión como contenidos educativos.
A continuación muestro, de forma resumida, un ejemplo de sesiones de lo que podría ser una unidad didáctica de juegos populares y tradicionales.
1ª Sesión: Introducción de la Unidad Didáctica. Planteamiento de juegos de carrera y persecución por parte del profesor.
En esta sesión veremos una pequeña introducción de la unidad didáctica. En ella también se explicará en que consiste la evaluación de la unidad. Parte de la misma consistirá en un trabajo grupal, donde los alumnos, en grupo, tendrán que realizar una recopilación de los juegos populares y tradicionales que les haya tocado por sorteo.
Además, esta primera sesión estará orientada principalmente a los juegos populares de carrera y persecución.
Calentamiento: Tula, cadeneta (juegos de a pillar), policías y ladrones, stop… En estos juegos hay que dar o agarrar a los compañeros; ¿cómo se libran a los compañeros?: se pasa por debajo de las piernas, se toca simplemente, se salta por encima de ellos,… Se podrán variar las dimensiones del espacio de juego.
En la parte principal se podrán ver diferentes juegos:
“El Marro”: es un juego de atrape y persecución muy conocido, el terreno se divide en 2 partes iguales y cada equipo se sitúa al final de su campo que se denomina “marro”, el juego comienza cuando un jugador dice “toco marro” y sale de su campo, entonces uno del otro equipo sale a cogerlo, si lo hace se lo lleva a su marro. Pierde aquel equipo al que hayan cogido antes a todos sus componentes.
“Moros y cristianos”: 2 equipos separados unos 10m en dos líneas, cada uno distribuidos a lo largo de las mismas. Uno de un equipo va al contrario se pasea por delante y tiene que dar en la palma de la mano a cualquier jugador del equipo contrario y salir a llegar a su línea antes de que le pille. Si lo atrapa pasa al equipo contrario.
“Atrapa la piedra” (Grecia): Grupo de 6-7 todos detrás de una línea menos uno que es el portador de la piedra, que la depositará en la mano de otro y este tiene que ir a un árbol (o lugar determinado) antes de que le atrapen otros. El de la piedra puede salir cuando quiera.
“Robapiedras”: El campo se divide en dos y al final de los mismos se colocan 10-15 balones. Existen 2 equipos y el objetivo es robar los balones del equipo contrario sin ser tocado al salir de nuestro campo y sin que nos roben los nuestros balones.
“Suelta el gavilán”: juego de persecución donde uno hace de “árbitro”, otro de “gavilán” y el resto de “pajarillos”. El espacio de juego puede variar aunque por lo general es más divertido usando un espacio circular, alrededor del gimnasio o de cualquier otro edificio. La dinámica es la siguiente: los “pajarillos”, que están separados unos 5 o 10 metros del “gavilán”, gritan al árbitro “¡suelta el gavilán!” y el árbitro responde “¿Y si os pica?, pues “¡corremos!, vuelven a gritar. Tras este protocolo el árbitro soltará el gavilán “¡Allá va!, el cual deberá intentará atrapar a uno de los “pajarillos”. Al que pille pasará a ser “gavilán”
Carrera de sacos, Etc.
2ª Sesión: Planteamiento de juegos de precisión y lanzamiento por parte del profesor.
Calentamiento: cementerio, balón prisionero, balón tiro.
Ejemplos que se podrán utilizar en la parte principal son:
“Barrer nuestro campo de basura”: los alumnos se repartirán en dos equipos, cada uno de los cuales ocupará un campo de juego. El juego consiste en lanzar al otro campo los balones que se encuentren en su propio campo. Ganará aquel equipo que a la señal del profesor tenga menos balones en su campo. Sólo se podrá lanzar con la mano.
“Balón cazador”: 2 equipos, uno debe tocar, no lanzar, con el balón a los del otro equipo, mediante pases, no se puede botar, ni andar con el balón.
“Lanza balón: 2 equipos, uno sobre una línea y otro, sobre otra separados 10m, tienen que dar a un balón pesado situado a la misma distancia con pelotas pequeñas, intentando que traspase la línea del equipo contrario.
Petanca, bolos, etc.
3º Sesión: Planteamiento de juegos de salto por parte del profesor.
En la misma línea de las sesiones anteriores se realizarán juegos de salto como por ejemplo:
Saltos de comba: individuales, grupales, la cuerda giratoria,…
Salto a la rayuela, salto de la pídola, torito en alto, carreras de sacos,…
4º Sesión: Presentación de juegos por parte de los alumnos.
Durante el desarrollo de la sesión serán los grupos de alumnos elaborados en la primera sesión los que den a conocer a los demás los juegos recopilados, pero si surge algún problema o falta de entendimiento el profesor resolverá las dudas, ya que debe haber corregido los juegos a los alumnos previamente a su exposición. Si da tiempo el profesor dará a conocer nuevos juegos de otros países.
5º) Continuación de la sesión anterior: el número de sesiones variará en función del número de grupos.
JUAN CHAVERO MARRÓN.
I.E.S. “BENAZAIRE” HERRERA DEL DUQUE (BADAJOZ).
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