A. D. E. N. U.

RESUMEN

Para que nuestros alumnos conozcan e interioricen la práctica de cualquier tipo de deporte respetando la diversidad.

PALABRAS CLAVE:

Goalball, atletismo para invidentes, adaptación, normalización.

INTRODUCCIÓN.

 

VINCULACIÓN CURRICULAR. CONTEXTUALIZACIÓN.

Ubicación y características de la localidad: El I.E.S., se encuentra en una localidad de   25.576 habitantes, población destinada al sector terciario.

 

Instalaciones del IES: Pabellón 46 x 23 x 10 m, 2 pistas polideportivas al aire libre de 45 x 20 m.

 

Vinculación con el Proyecto Curricular de Centro:

 

 Objetivo General de Etapa; Según el Decreto 83/07 del 24 de Abril por el que se establece el currículo de Educación Física para la ESO en Extremadura.

 

l) Entender y aceptar el funcionamiento del cuerpo (propio y el de los demás), considerar las diferencias, potenciar los hábitos saludables e incorporar la educación física y la práctica deportiva para mejorar el desarrollo individual y social. Entender y apreciar la sexualidad en toda su diversidad. Apreciar críticamente (los hábitos sociales saludables, el consumo, el cuidado ambiental) ayudando a su conservación y mejora.

 

c) Apreciar y considerar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Eliminar los estereotipos sexistas

 

Objetivos Generales del área de Educación Física: Según el Decreto 83/07

 

7) Entender y participar de forma autónoma en actividades deportivas y recreativas (individual colectivas, adversario), adaptar los aspectos técnicos-tácticos y reglamentarios a situaciones reales en su ejecución.

 

10) Mostrar un comportamiento crítico ante el tratamiento del cuerpo, la actividad física y el deporte en la sociedad.

 

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

 

Familiarizarse en  el deporte adaptado del goalball.

Participar en carrera y salto para invidentes, goalball y colaborar en su organización.

Respetar la práctica física de personas con discapacidad.

           

COMPETENCIAS BÁSICAS:

 

Competencia social y ciudadana.

Respeto a las diferencias individuales

 

CONTENIDOS:

 

            Bloque de Contenidos II: Juegos y Deportes Según el Decreto 83/07

 

1.- Organización de las fases (ataque- defensa) del juego en los deportes de equipo.

2.- Práctica de juegos y actividades de equipo (regladas y adaptadas) encaminadas al aprendizaje de normas, aspectos técnico-tácticos.

3.- Participación activa en las distintas actividades, juegos y deportes planteados.

4.-Asunción de la responsabilidad personal en una actividad colectiva, como requisito para la consecución de un fin común.

 

            Contenidos de la Unidad Didáctica:

 

- Historia del deporte adaptado.

- Tipos de deporte adaptado.

- ¿Qué es el Goalball?

- Realización de diferentes juegos y deportes adaptados (atletismo para invidentes y goalball).

- Participación activa en las sesiones.

- Valoración de las actividades propuestas.

- Respeto hacia los compañeros, profesor y material.

 

TEMPORALIZACIÓN-SECUENCIACIÓN:

 

 Podemos proponer esta Unidad didáctica en el Segundo TRIMESTRE, con 4 sesiones, de 55 minutos cada sesión.

Recursos y Material: Antifaz, balón con cascabeles, colchonetas, bancos, testigo, saltómetro.

 

SESIONES Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE.

1ª SESIÓN:

Objetivo: Presentar la UUDD.

20´ MOMENTO DE ENCUENTRO Según VACA ESCRIBANO “El Tratamiento pedagógico del ámbito escolar”. 2009,: 15´ Presentación de la unidad didáctica (actividad de introducción) explicación de la organización y el desarrollo de esta unidad didáctica (en esta unidad creo que voy a aprender…,me gustaría aprender… el deporte adaptado es necesario para…),realización de un rastreo de conocimientos previos.  5´ Evaluación Inicial, (actividad de diagnóstico).

30´ MOMENTO DE ACTIVIDAD : Actividades de inicio (actividades de desarrollo)

Durante 10´, explicaremos la teoría del deporte adaptado (ver anexo n º1)

Durante 5´, los alumnos por parejas realizarán juegos sensoriales, uno de la pareja debe vendarse los ojos, su compañero debe llamarle con su nombre, distribuidos por el espacio hay que buscar al compañero. Ir introduciendo variantes.

Durante 10´ Iniciación al goolball. Trabajo por parejas (uno de ellos ojos vendados), de las caídas en el deporte para invidentes del Goodall.

5´ Recogida del material. Educación en valores: esfuerzo personal, a la hora de iniciar este tipo de actividades.

10´ MOMENTO DE DESPEDIDA: 5´ Reflexión: qué les ha parecido, dificultades… 5´ Aseo.El profesor realiza un registro anecdótico en su cuaderno diario, fuera del horario lectivo.

 

2ª SESIÓN:

 Objetivo: Iniciar el deporte del gooball

 

10´ MOMENTO DE ENCUENTRO, presentación de la sesión,(actividad de introducción), la organización es en semicírculo. El material  se encuentra en el pabellón.

35´ MOMENTO DE ACTIVIDAD: Actividades (actividades de desarrollo).

10`Explicación de  cómo se juega al goolball (Ver anexo nº2).

15´ Actividad de lanzamiento de balón. Los alumnos se dividen en grupos de tres y cada grupo posee un balón de goalball. Dos alumnos de cada grupo se colocan para evitar el gol del otro equipo y viceversa.

10´ De partido.

Competencia social y ciudadana.

10´ MOMENTO DE DESPEDIDA: 5´ Reflexión: qué les ha parecido, dificultades…5´ Aseo.

El profesor realiza un registro anecdótico en su cuaderno diario, fuera del horario lectivo.

3ª SESIÓN:

Objetivo: Trabajar actividades de atletismo para invidentes; carrera y salto.

 

10´ MOMENTO DE ENCUENTRO, presentación de la sesión,  (actividad de introducción), la organización es en semicírculo. El profesor forma los grupos (4 de 4), cada uno de ellos se hace responsable del material de su posta de inicio.

35´ MOMENTO DE ACTIVIDAD

5´,(Actividad de motivación), Por parejas los alumnos se distribuyen por el espacio, uno de ellos se venda los ojos y debe encontrar a su compañero que le va llamando con un sonido característico. Cambio de roles.

30´ (Actividad de desarrollo y ampliación), Circuito. En cada posta se va a trabajar durante 7´. Hay tiempo para que cada grupo coloque su material y lo retire.

Posta nº1: Carrera para invidentes, 2 alumnos de los 4 se colocan a 20m de la salida de sus compañeros. Los otros dos compañeros están con los ojos vendados  y deben correr en línea recta, hasta donde se encuentran sus  compañeros. Cambio de roles

Posta nº2: Salto de longitud para invidentes. Material: dos colchonetas. Dos alumnos se colocan a una distancia de 10 metros deben ir corriendo con los ojos vendados a la voz de ya! de su compañeros deben saltar a las colchonetas. Cambio de roles.

Posta nº3: Carrera por parejas, dos alumnos con los ojos vendados deben dar una vuelta completa  a la pista con la ayuda de sus dos compañeros. Cambio de roles.

Posta nº 4: Salto por parejas, dos alumnos con los ojos vendados y dándose la mano deben saltar a las 2 colchonetas con la ayuda de sus dos compañeros. Cambio de roles.

 Educación en valores: Esfuerzo personal.

10´ MOMENTO DE DESPEDIDA: 5´ Reflexión: qué les ha parecido, dificultades…5´ Aseo.

El profesor realiza un registro anecdótico en su cuaderno diario, fuera del horario lectivo.

4ª SESIÓN:

 Objetivo: Evaluar el deporte adaptado

10´ MOMENTO DE ENCUENTRO, explicación de la evaluación por grupos.(Actividad de introducción), la organización en el aula .

40´ MOMENTO DE ACTIVIDAD:

20´ (actividades de evaluación) (ver Anexo n3º). Subir actividades al blog del centro.

20´ (actividad de evaluación) Por grupos realizamos partidos de goalball.

5´ MOMENTO DE DESPEDIDA: Reflexión: qué les ha parecido, dificultades…Evaluación de la UD. El profesor realiza un registro anecdótico en su cuaderno diario, fuera del horario lectivo.

 

RECURSOS, MATERIALES E INSTALACIONES

 

Antifaz, balón con cascabeles, colchonetas, bancos, pista polideportiva

 

METODOLOGÍA

Según DELGADO NOGUERA Y SICILIA CAMACHO (2002) “EF y estilos de enseñanza”,se adapta a los contenidos trabajados y será activa, participativa, lúdica y grupal, con métodos basados en la recepción, y en la búsqueda. Estilos: asignación de tareas, en la sesión nº1 Juegos sensoriales. Descubrimiento Guiado, en la sesión nº3 desplazamientos por el espacio los alumnos deben encontrar la forma de desplazarse TODOS para llegar a encontrar a su compañero, el profesor les va guiando. Estrategias: global con polarización de la atención, p.ej sesión nº3 Circuito, los alumnos una vez que han aprendido la forma de desplazarse y de saltar deben realizarlo fijándose en la tarea…Estrategia analítica, p.ej sesión nº4 a la hora de subir las actividades realizadas al blog del centro.

            Orientaciones metodológicas, los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales se trabajan de forma integrada. p.ej sesión nº4 Partidos de goalball. Las explicaciones claras y concisas. Buscar el máximo tiempo de práctica real, para ello el espacio está distribuido para cada actividad p.ej sesión nº3 El circuito.

 

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Según RÍOS HERNANDEZ (2006) “EF adaptada a los alumnos con discapacidad”.

 Para los alumnos con desfase cognitivo dos años en la sesión nº3 en el circuito, y en la sesión nº4 con partidos, le explicaré de forma individualizada, además de darle la teoría adaptada a sus capacidades. Con respecto a la entrega del diario de clase, realizaré: un seguimiento semanal, para facilitar su realización, pequeñas reseñas en éste, para orientar al alumno sobre qué escribir. Bajar el nivel de exigencia ortográfico, medida consensuada con las demás áreas. En lo actitudinal y otros aspectos procedimentales su evaluación será como la de sus compañeros.

Con respecto a los repetidores, no tienen ninguna dificultad significativa, vamos a utilizar esta unidad para unirlos al grupo-clase. En el caso de que haya alumnos lesionados temporalmente, ayudarán a su grupo a encontrar la mejor solución a los problemas planteados, recogida del material, ayuda a los alumnos con dificultades…

 

EVALUACIÓN:

 

Criterios de evaluación: Relacionado con el (D.83/07): nº5 Solucionar situaciones de juego reducidas de un deporte de equipo. Estimular la cooperación, valorando la importancia que tiene la ayuda a los compañeros.

Nº10:

 Criterios de evaluación de la unidad: .

Criterios de calificación: diario y preguntas de clase 30%, procedimientos 40%, actitud 30%.

Procedimientos e Instrumentos de evaluación: Subjetivos: registro anecdótico. Objetivos: mediante un crucigrama (Anexo nº 3).

Evaluación del profesor: mi docencia debe ser evaluada, para consolidar aspectos positivos y corregir errores: transmisión de los contenidos, nivel de motivación, organización de las clases.

Evaluación de la UD: Adecuación de los objetivos, contenidos, actividad, metodología, evaluación…características de los alumnos, mediante la reflexión al final de cada sesión.

 

 

INTERDISCIPLINARIEDAD- INTRADISCIPINARIEDAD

Ed. para la ciudadanía, al trabajar valores como la responsabilidad, la solidaridad, el trabajo cooperativo…y con Tecnología, a la hora de subir a la web las actividades realizadas. Intradisciplinariedad, porque va a ser la metodología a llevar durante el curso.

 

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

Decreto 83/2007 del 24 de Abril por el que se establece el currículo de Enseñanza Secundaria Obligatoria en Extremadura. ( DOE Nº 51 del 5 de mayo 2007).

DELGADO NOGUERA Y SICILIA CAMACHO (2002) “EF y estilos de enseñanza”. Inde. Madrid.

RÍOS HERNANDEZ (2006) “EF adaptada a los alumnos con discapacidad”.Inde. Barcelona.

VACA ESCRIBANO, M.(2009) “El tratamiento pedagógico del ámbito corporal”.Grao.Madrid

 

ANEXOS

 

ANEXO Nº1     

 

TEORÍA DEL DEPORTE ADAPTADO

 

 

 

Todo comenzó cuando un grupo de personas “incapacitadas”, con imaginación y aficionadas a los deportes, comenzaron a arrojar una pelota al aire desde su silla de ruedas en algún polideportivo; otros a lanzar en piscinas privadas...Después de la Primera Guerra Mundial, el deporte en disminuidos físicos y personas invidentes era practicado de forma reducida en centros hospitalarios.

Antes de la Segunda Guerra Mundial no se conocían los deportes en silla de ruedas organizados.

No fue hasta después de esta guerra cuando por causas trágicas, surgieron numerosos incapacitados: parapléjicos, amputados...se organizaron y comenzaron a realizar deporte como una ayuda más a su rehabilitación.

En 1948, en el Centro Nacional de Lesiones de Columna en Inglaterra, se implantó el primer programa europeo de deportes organizados en silla de ruedas.

 

En 1960, se realizan por primera vez los juegos en silla de ruedas junto con los Juegos Olímpicos en Roma. A partir de ese año, la Paralimpiada tiene lugar cada 4 años inmediatamente después de los JJOO.

Además existen unos juegos llamados Special Olympics, con objetivos parecidos a los Juegos paralímpicos, pero dirigido a otras personas con discapacidad.

 

¿QUÉ ES UNA DISCAPACIDAD?

Es toda restricción o ausencia de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para un ser humano.

TIPOS:

Discapacidad Motriz: está provocada por una disminución física debido a una malformación, una lesión, un accidente..

Discapacidad Sensorial: se produce como consecuencia de una disminución de los sentidos oido o vista.

Discapacidad Psíquica: se denominan así las discapacidades provocadas por un déficit en la capacidad cognitiva.

 

DEPORTES ADAPTADOS:

Atletismo, baloncesto en silla de ruedas, boccia (parecido a la petanca), ciclismo, esgrima, fútbol –7, goalball, halterofilia, judo, natación, tenis, tenis de mesa, tiro con arco, voleibol...

ANEXO Nº2

 

 

CARACTERÍSTICAS:

Deporte de equipo practicado por personas parcial o totalmente ciegas.

2 Equipo de tres jugadores.

Pista rectangular con una portería en cada extremo (18 m de largo por 9 m de ancho)

El área de cada equipo consistirá en una zona de 9,00 metros de ancho y 3,00 metros  de fondo cuyo borde posterior será la línea de gol

Las líneas reglamentarias del campo se reconocen por el tacto.

La finalidad del juego es marcar el gol con un balón especial que se lanza con la mano.

El balón contiene unos cascabeles en su interior.

Todos los jugadores van equipados con un antifaz

 

NORMAS DE GOALBALL

El árbitro se dirige verbalmente.

Balón muerto: cuando un balón queda inmóvil después de tocar a un jugador de la defensa y no se hace con él.

Antifaz: impedir que cualquier jugador con resto de visión se pueda aprovechar.

2 tiempos de 7 minutos. La prorroga 2 tiempos de 3 minutos.

En caso de empate existen los tiros libres.

Balón debe ir a ras de suelo.

A cada equipo se le permitirán tres (3) periodos de tiempo muerto de 45 segundos.

Cada equipo podrá efectuar un máximo de tres (3) sustituciones durante el tiempo oficial y una (1) sustitución durante la prórroga.

En caso de infracción, el balón volverá al equipo defensivo.

 

ANEXO Nº3:

 

 

CRUCIGRAMA DEPORTE ADAPTADO

 

 

 

 

 

 

Nombre y apellidos _____________________________________  Curso y grupo: __

Resuelve este crucigrama dedicado al deporte adaptado ¡¡¡MUCHA SUERTE!!

HORIZONTALES

1 Forma del espacio de juego del goalball

3 Descanso para recibir información del entrenador en el goalball

4 Juegos para personas discapacitadas a nivel internacional

6 Balón inmóvil después de tocar a un jugador de la defensa y no se hace con él en el goalball

8 Deporte adaptado parecido a la petanca

9 Ausencia de capacidad

10 Objetos en el interior del balón del goalball

VERTICALES

2 Juegos parecidos a los paralímpicos

5 Objeto que se ponen los jugadores de goalball

7  Deporte colectivo para invidentes.