El bloque de contenidos de Expresión Corporal se deja en muchos casos en un segundo plano, frente a bloques de contenidos como el de “Condición Física y salud” y “Juegos y Deportes”. No debemos olvidar que la Expresión Corporal y los contenidos que alberga dicho bloque, son una alternativa más para la creación de hábitos saludables en el alumnado. Muchas de las manifestaciones dentro de este bloque se encuentran muy en boga, lo cual debe aprovecharse para la consecución de gran cantidad de objetivos.
Además de buscar un uso expresivo del cuerpo y el movimiento, el trabajo de estos contenidos permite desarrollar otros aspectos muy interesantes a nivel formativo y educativo (desinhibición, mejora de la autoestima, respeto, cooperación,…), facilitando también el trabajo de diferentes elementos transversales y la relación con otros departamentos (Ejemplo: Departamento de Lengua y Literatura), lo cual aumentará sus posibilidades formativas.
Por otra parte, con estos contenidos se contribuye a la creación de un clima agradable, lo cual favorecerá sin duda, cualquier trabajo posterior. El hecho de que sean contenidos que no están condicionados por el nivel físico de los alumnos, los hace apto para todos, incluso para aquellos que nunca han tenido hábitos de actividad física. Con ellos, muchos alumnos descubren una alternativa sana y divertida para ocupar su tiempo de ocio. (teatro, danza, aeróbic, bailes de salón,…).
A continuación, muestro una propuesta sencilla para su inclusión en el aula de Educación Física. La propuesta, aunque es más apta para niveles superiores, podrá adaptarse a cualquier curso, edad o nivel.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
Conocer las posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento.
Conocer y experimentar algunas de las manifestaciones expresivas más habituales del entorno sociocultural.
Investigar y utilizar los recursos expresivos para aumentar sus posibilidades comunicativas.
Mostrar actitudes de respeto, cooperación, implicación y desinhibición frente a la práctica de las actividades planteadas.
Valorar las posibilidades expresivas, lúdicas y de relación social que posibilitan estas manifestaciones.
CONTENIDOS:
El cuerpo expresivo: posibilidades de comunicación y expresión de manifestaciones
Uso de los diferentes parámetros: intensidad, duración y espacio. Exploración y uso del binomio expresivo espacio-tiempo.
Experimentación de la respiración y el movimiento.
Valoración del uso expresivo y comunicativo del cuerpo y el movimiento.
Desinhibición, apertura y comunicación en las relaciones con los demás.
MODELO DE SESIONES
1ª Sesión: Evaluación inicial. Sesión de presentación. Cuestionario inicial valorando sus conocimientos en expresión corporal. La clase finaliza con un audiovisual sobre actividades y propuestas que podrán plantearse en la clase, dentro de la unidad.
2ª Sesión: El cuerpo expresivo: comunicación oral y gestual. Estructuración espacial. Primera parte de dinámica grupal “hablamos sin parar”, intercambiando impresiones durante un periodo de tiempo fijado con los demás compañeros. Segunda parte de movimientos por el espacio delimitado, siguiendo diferentes trayectorias, ocupando espacios libres, trabajando las tres dimensiones en el espacio...
3ª Sesión: Tiempo, ritmo, sonido y movimiento.
4ª Sesión: El cuerpo expresivo: actividades de desarrollo dramático, gestual y comunicativo. Propuestas y vivencias en torno al gesto, la sensibilidad, el contacto corporal: dibujos en espalda y reconocimiento por el tacto, figuras en el espacio (esculturas), dramatización de películas conocidas, etc.
5º Sesión: Relajación perceptiva: Trabajo y concienciación sobre colchonetas. A partir de la respiración se trata de relajar su cuerpo y su organismo centrando la atención sucesivamente sobre sonidos, tensión-relajación muscular, temperatura y sensaciones visuales, olores e incluso gustos.
6º Sesión: Taller de guiñoles: grupos de 4-5 alumnos, el profesor entrega un sobre por grupo con personajes e historia a representar, facilitando el material necesario para construir el guiñol.
7º Sesión: Taller de guiñoles: continuación del trabajo de la sesión anterior; ensayo de representaciones.
8ª Sesión: Representación de guiñol. El profesor debe insistir en el respeto y atención al trabajo de los otros grupos.
9ª Sesión: Evaluación final. Hoja evaluadora que refleje aspectos como: sesiones trabajadas, gustos y afinidades, preguntas cualitativas, anecdotario personal... Además se finalizará con un debate y puesta en común de las experiencias.
EVALUACIÓN.
Registro diario de los aspectos actitudinales.
Diario de sesiones individualizadas. Autoevaluación
Observación del trabajo que realiza el alumno y el grupo diariamente.
Trabajos individuales y colectivos.
Antonia Pimienta Díaz.
I.E.S. Virgen de Soterraño, Barcarrota (Badajoz).
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