La Expresión Corporal es un bloque de contenidos al que no se le dedica toda la atención que se debería, bien por falta de tiempo, al dejarlo para final de curso; falta de conocimiento; priorización sobre otros contenidos; escasa iniciativa del profesorado ante estos contenidos;… Sin embargo, son contenidos con múltiples posibilidades a nivel educativo y formativo.
Si tenemos interés en estos contenidos y no existe tiempo suficiente para trabajarlos de forma adecuada, podemos incluir juegos y actividades sencillas intercaladas dentro de unidades didácticas relativas a otros contenidos.
Una opción muy interesante es incluirlos al final de la sesión, como actividad de vuelta a la calma o despedida, ya que el hecho de que se marchen con una sonrisa, les predispondrá positivamente hacia nuestra asignatura. Con ellos, podemos ir introduciendo este tipo de contenidos y familiarizando al alumno con situaciones a las que no suelen estar muy acostumbrados. Si tenemos éxito se podrán trabajar de forma más concreta en una unidad didáctica específica.
Además de lo citado, estos juegos pueden ser utilizados al inicio de curso, dentro de una unidad de presentación, aunque es recomendable hacerlo sólo en cursos elevados, donde, al mismo tiempo, los alumnos ya se conozcan de cursos anteriores, ya que de lo contrario, será difícil que participen de forma adecuada, pues al inicio suelen estar muy cohibidos y poco abiertos a esta serie de contenidos, con los que no están muy familiarizados.
A continuación, expongo una muestra de juegos y actividades jugadas para introducir el trabajo de expresión corporal de forma sencilla. La manera en la que lo hagamos, dependerá del contexto concreto en que nos encontremos (nivel de los alumnos, grado de aceptación de estas actividades, experiencias en cursos anteriores,…).
“Juego de los rincones”: cada rincón del gimnasio nos llevará a un lugar distinto donde experimentaremos diferentes emociones (Un concierto de Estopa, un partido de fútbol, una boda, un entierro, una situación de terror,…)
“Los rincones de las emociones”: ídem al anterior pero mostrando emociones más concretas (alegría, tristeza, sorpresa, miedo, rabia,…)
“Los saludos”: nos saludamos mostrando diferentes personalidades y estados de ánimos (como personas de la realeza, como ancianos, como si hiciese mucho tiempo que no nos vemos,…)
“La tempestad”, simular una tempestad: Ej., nadamos a la izquierda, la derecha, deprisa, despacio,…
“Las pegatinas”: cada persona llevará una pegatina y esta dictará lo que deben hacer los demás (reír, llorar, saltar de alegría, volverse loco,…)
“La caja de sorpresas”: ídem al anterior pero sacando pruebas de una caja (comportarse como un mono, andar como una tortuga, convertirse en un árbol que crece,…). Se podrá hacer individualmente o en gran grupo.
“La marioneta”: imitar el movimiento de una marioneta, mientras otro mueve los hilos.
Imitar la vida de un animal desde que se levanta hasta que se acuesta.
Ídem al anterior pero con algún personaje.
“El rey” (los demás lo imitan).
Realizar sketch de diferentes situaciones de la vida cotidiana (un matrimonio que va a comprar un traje, una boda, un hijo conflictivo,…). Los alumnos pueden inventar sus propios sketchs. También podemos plantear situaciones que hagan al alumnado reflexionar sobre determinados temas, favoreciendo la educación en valores y su crecimiento como personas (violencia de género, consumismo, drogas, alcohol, desigualdades sociales,…).
Representar con las manos diferentes historias.
¡Somos gigantes, somos enanos!: andar y comportarse como si fuésemos gigantes o enanos. Se va cambiando a la señal del profesor.
Utilizar diferentes materiales del gimnasio para convertir un rincón del mismo en un espacio concreto (una cocina, un hospital,…).
Dar a un objeto (balón, cuerda, aro,…) diferentes utilidades, convirtiéndolo en otras cosas, animales,…, pudiendo improvisar una historia con el mismo.
“La bruja”: un/a alumno/a irá convirtiendo a los demás en diferentes cosas.
Hacer reír al compañero (situados en parejas). Se podrán cambiar las parejas y/o plantear el juego en gran grupo.
Etc.
Además de los ejemplos anteriores, relacionados con este bloque de contenidos, se pueden incluir “JUEGOS DE MÚSICA Y RITMO”. Estos juegos podrán utilizarse también con otras finalidades (calentamiento, despedida, vuelta a la calma,…):
“Las estatuas”: bailar al ritmo de la música y detenerse cuando esta cese. El que se mueva quedará eliminado.
Seguir el ritmo de la música: palmadas, pequeños golpes al compañero, chocando las manos,… (Diferentes ritmos).
“Baile de globos”: los que tengan los globos cuando pare la música perderán.
“Los globos bailarines”: todo el grupo seguirá el ritmo de la música. Cuatro compañeros tendrán globos de diferentes colores, el profesor gritará el color que deben seguir. Los cambios de colores deberán ser rápidos para mejorar la velocidad de reacción. Variante: sujetamos el globo con las frentes (en parejas), mientras seguimos el ritmo de la música.
Bailamos imitando diferentes animales, personajes,…
“Gatos y moscas”: seguimos la música, al grito “mosca” saltamos y al grito “gato”, nos tumbamos en el suelo.
“Con las manos en la masa”, sentados en corro nos pasamos el balón. Al parar la música quien tenga el balón pierde y deberá realizar una prueba propuesta por todos.
Etc.
El presente artículo se complementa con otro dedicado a posibles propuestas para trabajar estos contenidos a lo largo de los diferentes cursos, algunas progresiones, pautas metodológicas y de evaluación, etc.
JUAN CHAVERO MARRÓN.
I.E.S. “BENAZAIRE” HERRERA DEL DUQUE (BADAJOZ).
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