Los Juegos Populares y Tradicionales representan un contenido más dentro de la asignatura de Educación Física, pertenecientes al bloque de contenidos de “Juegos y Deportes” y que suponen, una alternativa para la consecución de los diferentes objetivos (generales y específicos) y competencias que integran la enseñanza secundaria obligatoria (E.S.O.), destacando por encima de todos, el desarrollo de hábitos de actividad física saludable en el alumnado.
Considerando el Decreto 83/2007, por el cual se desarrolla el currículo para la E.S.O. en la Comunidad Autónoma de Extremadura, los Juegos Populares y tradicionales deben abordarse en 3º de la E.S.O., aunque todo depende si se utilizan como medio o como fin, buscando la consecución de objetivos intrínsecos o extrínsecos a los mismos.
Los Juegos Populares y Tradicionales pueden resultar un medio interesante y diferente para desarrollar aspectos vinculados a otros contenidos e incluso, a otros bloques de contenidos. Así, por ejemplo, puede servir para afianzar las Habilidades Motrices Básicas (desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones) en los primeros cursos de la E.S.O., trabajar la Condición Física y las Capacidades Físicas Básicas que la integran (fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad), contribuir a la mejora de la coordinación y equilibrio. Además de lo citado, pueden relacionarse con otros bloques de contenidos que en principio pueden parecer más lejanos como el de “Actividades en el Medio Natural”, a través de juegos en el medio natural que nos ayuden a la consecución de los objetivos vinculados al citado bloque, o el de “Expresión Corporal”, mediante danzas, bailes y canciones asociadas a muchos de estos juegos.
Más allá de lo comentado, los Juegos Populares y Tradicionales nos permiten conseguir objetivos intrínsecos a los mismos destacando sobre todo, el conocimiento, a través de los mismos, de nuestra propias cultura, cercana y lejana (autonómica y nacional).
Los Juegos Populares y Tradicionales fueron durante mucho tiempo la actividad física que ocupaba la mayor parte del tiempo de ocio en los jóvenes, poco a poco, el deporte de masas y otros hábitos más sedentarios han ido adueñándose de ese tiempo. Dentro del ámbito educativo, estos contenidos, además de ofrecen una alternativa física saludable más, nos permiten conocer nuestra cultura, nuestra comunidad, así como otras comunidades, sus riquezas y el valor que en determinados lugares tienen todavía estos juegos, los cuales contribuyen enormemente a la identidad de las zonas donde se practican.
Por otra parte, es interesante mostrar algunas ideas y consignas para introducirlos en las sesiones de Educación Física.
Teniendo en cuenta que, si se considera el currículo de Extremadura, estos contenidos debe trabajarse de forma concreta en 3º de E.S.O., curso avanzado, es recomendable combinar metodologías más directivas con otras donde se ceda al alumnado mayor autonomía y protagonismo. Así, una propuesta, de las más extendidas entre el profesorado, es comenzar por exponer diferentes ejemplos de juegos populares y tradicionales, de otras regiones, comunidades e incluso países, dejando que sean los alumnos los que, en las sesiones sucesivas, expongan sus ejemplos, fundamentalmente de su localidad o a lo sumo, región. Para ello, es interesante que los alumnos, de forma individual o por equipos, exploren, investiguen y pregunten entre sus mayores, ancianos de la zona, bibliotecas,…, lo cual facilitará, como dijimos anteriormente, un mejor conocimiento de su cultura y de la de sus antepasados, posibilitando además la adquisición de otras capacidades y valores (trabajo autónomo, responsabilidad, esfuerzo, trabajo en equipo, solidaridad,…). Todas las propuestas presentadas podrán ser ampliadas por el profesor, pudiendo organizar campeonatos, torneos colectivos (dentro de la propia sesión, en los recreos, en días del centro,…),…, de aquellos que resulten más interesantes para los alumnos.
Los ejemplos presentados por los alumnos, así como su participación y su actitud en clase, serán las principales referencias para la evaluación de la unidad didáctica.
Todo ello podrá ser complementado con una macroactividad en el Día del Centro donde incluso participen los mayores de la zona.
Con estás líneas he pretendido mostrar de forma muy elemental, las posibilidades que ofrecen estos contenidos, los cuales además de lo citado, permiten la consecución de muchos de los nuevos elementos transversales (educación para la salud, educación para el consumo, educación ambiental, uso de las T.I.C´s,…), favoreciendo también la relación con otras materias (conocimiento del medio, geografía e historia, música, lengua y literatura…).
Todo ello, refleja las múltiples posibilidades y potencialidades que los Juegos Populares y Tradicionales tienen, ofreciendo una alternativa más que interesante, para trabajar en las sesiones de Educación Física.
JUAN CHAVERO MARRÓN.
I.E.S. “BENAZAIRE” HERRERA DEL DUQUE (BADAJOZ).
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