Estos juegos pueden y suelen utilizarse al inicio del curso, junto a juegos de confianza, cooperativos,…, a través de una unidad didáctica común, cuyos principales objetivos estén en torno a la consecución de una predisposición positiva hacia nuestras clases, creando un clima de confianza, tolerancia, respeto, solidaridad,…
Normalmente se utilizan en los primeros cursos de la E.S.O, ante alumnos que empiezan la enseñanza secundaria o bien con cursos que aglutinan un importante número de repetidores o alumnos que han cambiado de curso. Se pretende que empiecen a conocerse, a respetarse, creando un clima agradable que ayudará a realizar un mejor trabajo en otras unidades didácticas.
En cuanto a su relación con los diferentes bloques de contenidos es muy común vincular los juegos de desinhibición al bloque de “Expresión Corporal”, ya que estos juegos suelen servir de introducción ante trabajos más complejos propios de este bloque, buscando que el alumno pierda la vergüenza y los prejuicios que se suelen tener frente a estos contenidos. Con ellos se suelen incluir juegos de ritmo, música, danza,…
Además de lo citado, muchos juegos de desinhibición pueden adaptarse para introducirse al final de la sesión, en el momento de despedida, con el fin de que el alumnado termine de forma más sosegada, distendida y divertida, ayudando a afrontar futuras sesiones con una mayor predisposición.
Veamos a continuación algunos ejemplos tanto de juegos de presentación como de desinhibición (estos últimos con más posibilidades de utilización):
“El saludo”: los alumnos andan por el espacio y se saludan estrechando la mano de quien encuentren a su paso, al mismo tiempo, dicen su nombre. Tras unos minutos se hará lo mismo, pero esta vez citando el nombre de la persona con la que se crucen. Para hacerlo más divertido se pueden hacer saludos expresando distintos estados de ánimos, situaciones,... (alegría, tristeza, sorpresa, imitando a la realeza, tras tocarnos la lotería,…).
“Circulo de nombres”: todos sentados en círculo. Empieza un alumno diciendo su nombre y a partir de ahí, el siguiente dice su nombre y el nombre de quien le precede, el tercero dirá su nombre y el de los dos anteriores y así sucesivamente.
“El balón de los nombres”: un alumno la “queda”, éste lanzará el balón gritando el nombre de alguno de sus compañeros. Todos correrán para alejarse lo máximo posible del lugar de lanzamiento excepto aquel al que han nombrado. Cuando éste último alumno coge el balón deberá gritar “pies quietos”, cuando esto ocurra los demás se detendrán. El alumno con balón deberá intentar dar a alguno de sus compañeros, sin moverse del lugar donde ha recogido la pelota. Si le da a alguien se la “queda” este último y si no, pues seguirá “quedándola“, continuando con la dinámica anteriormente descrita.
“Naranja y Limón”: el profesor se coloca en medio, mientras que los alumnos se disponen en círculo alrededor suyo. Este señalará a un alumno, gritando seguidamente “naranja” o “limón”, si dice “naranja” deberá decir el nombre de quien se encuentre a su derecha y si es “limón” de quien está a su izquierda. El alumno que falle deberá dar dos vueltas alrededor del círculo mientras los demás le aplauden. Otra posibilidad es gritar “piña”, en este caso, todos deberán cambiar de lugar.
“Entrevistas”: distribuidos por parejas se harán entrevistas de unos 5 minutos de duración, para luego presentar al compañero/a al resto del grupo.
“El rap”: cada uno se presentará realizando un pareado con su nombre, mientras el alumno/a va cantando a modo de rap, el resto lo acompaña con palmas.
“Pasar debajo de la cuerda”: dividimos la clase en grupos de ocho personas. El objetivo a conseguir es lograr que todos los miembros del grupo pasen por debajo de la cuerda al ritmo de la música (a nivel bajo, medio y alto, con y sin materiales adicionales de la clase), pero sin poder tocarla con las manos o los brazos.
“La tempestad”, simular una tempestad: Ej., nadamos a la izquierda, la derecha, deprisa, despacio,…
¡Somos gigantes, somos enanos!: andar y comportarse como si fuésemos gigantes o enanos. Se va cambiando a la señal del profesor.
Dar a un objeto (balón, cuerda, aro,…) diferentes utilidades, convirtiéndolo en otras cosas, animales,…, pudiendo improvisar una historia con el mismo.
“La bruja”: un/a alumno/a irá convirtiendo a los demás en diferentes cosas.
Hacer reír al compañero (situados en parejas). Se podrán cambiar las parejas y/o plantear el juego en gran grupo.
“Las estatuas”: bailar al ritmo de la música y detenerse cuando esta cese. El que se mueva quedará eliminado.
Seguir el ritmo de la música: palmadas, pequeños golpes al compañero, chocando las manos,… (Diferentes ritmos).
Etc.
Cualquier juego o actividad orientada al bloque de Expresión Corporal puede utilizarse como juego de desinhibición, siempre considerando, que como estos contenidos se suelen trabajar al principio de curso o ante alumnos que se encuentran cohibidos y reticentes al contacto y a la relación con los demás, se utilicen con las progresiones adecuadas, evitando situaciones iniciales donde los alumnos tengan que exponerse de forma individual al resto del grupo. En estos juegos es importante que el profesor intervenga como uno más dentro de las sesiones.
JUAN CHAVERO MARRÓN.
I.E.S. “BENAZAIRE” HERRERA DEL DUQUE (BADAJOZ).
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