Una de las novedades más significativas de la Ley de Ordenación Educativa (LOE) aprobada en 2007 es a aparición en el bachillerato de la materia de Ciencias para el Mundo Contemporáneo, supone una excelente oportunidad para favorecer entre los jóvenes un acercamiento informado a los aspectos más novedosos y relevantes de la ciencia actual. Es también una ocasión para promover nuevas vocaciones científicas y actitudes más participativas en relación con la ciencia y la tecnología.
El currículo prescrito para esta materia recomienda que su desarrollo en el aula incluya casos, situaciones, controversias y problemas prácticos que permitan integrar los valores propios de la ciudadanía democrática en el aprendizaje de contenidos científicos novedosos en los que están presentes algunos de los dilemas éticos, sociales y ambientales más importantes de nuestro tiempo. Es, por tanto, del mayor interés contar con materiales, propuestas didácticas e iniciativas de formación docente que permitan llevar a las aulas ese enfoque práctico y participativo.
OBJETIVOS:
- Conocer el origen de la vida y las teorías al respecto que se han desarrollado históricamente.
- Entender el proceso de la evolución biológica, distinguiendo sus causas y sus mecanismos.
- Distinguir las diferentes teorías evolutivas y relacionarlas con su contexto histórico.
- Asimilar el proceso de evolución humana como un proceso de evolución biológica igual del resto de las especies.
- Conocer las diferentes especies de nuestro linaje evolutivo y sus principales características.
CONTENIDOS:
Conceptuales:
- La vida y sus manifestaciones.
- Teorías sobre el origen de la vida. Contexto histórico.
- Evolución biológica. Adaptación y eficacia biológica.
- Teorías evolutivas. Darwinismo como punto central. Predarwimistas y postdarwinistas.
- Las especies de prehomínidos y homínidos.
- La paleontología como ciencia. Métodos de trabajo.
Procedimentales:
- Análisis de teorías científicas desde su ubicación hasta su aceptación o rechazo.
- Reflexión sobre las implicaciones de las diferentes teorías científicas en nuestra vida cotidiana.
- Aplicación del método científico como herramienta de trabajo.
- Discusión y debate de diferentes teorías científicas.
Actitudinales:
- Respeto hacia todas las opiniones y teorías.
- Uso del método científico en la formulación de las propias opiniones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
-Identificar las diferentes teorías sobre el origen de la vida.
- Interpretar correctamente el proceso evolutivo.
- Diferenciar las diferentes teorías evolutivas e interpretar fenómenos biológicos a la luz de dichas teorías.
- Reconocer las diferentes especies del linaje evolutivo humano y las adaptaciones.
ACTIVIDADES:
1. Comentario de texto “Los prehistóricos de Atapuerca eran mucho más corpulentos que los humanos actuales”.
2. Búsqueda de información sobre Alfred Russel Wallace y sus trabajos en el archipiélago malayo.
3. Desarrollar las diferencias entre el darwinismo la teoría sintética de la evolución.
4. Explicar el experimento de Stanley Millar.
5. Prueba objetiva de autoevaluación del libro.
6. Prueba escrita de evaluación.
TEMPORALIZACIÓN: 5 sesiones
Referencias bibliográficas:
- LOE
- Ciencias para el mundo contemporáneo de 1º de Bachillerato de la Editorial Mc Graw Hill, de Carlos Elías.
Autor: Fátima Lozano Chico
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