Vamos a dar las pautas para el desarrollo de la unidad didáctica del dibujo técnico en adultos.
OBJETIVOS:
Los objetivos que pretendemos conseguir en esta unidad son los siguientes:
· Determinar las dimensiones de un objeto
· Seleccionar la escala
· Tomar medidas y acotar
· Representar objetos
· Realizar dibujos en tres dimensiones mediante las perspectivas
CONTENIDOS:
Como conceptos nos encontramos con los siguientes:
- El calibre
- La escala
- Líneas
- Secciones
- Roturas
- Perspectiva caballera
- Perspectiva isométrica
- Perspectiva cónica
Como procedimientos tendremos que trabajar los siguientes:
- Saber determinar las dimensiones de un objeto
- Usar correctamente un calibre
- Comprender la utilidad de las escalas y el uso de los escalímetros
- Usar correctamente las distintas reglas para la representación de las líneas auxiliares de cota, las líneas de cota y las cotas
- Comprender el significado de los distintos tipos de líneas
- Comprender la utilidad de las roturas
- Representar dibujos en tres dimensiones mediante los tres tipos de perspectivas: caballera, isométrica y cónica.
TEMPORALIZACIÓN:
Esta unidad puede desarrollarse a finales de la primera evaluación en los cursos del módulo 1 ( a un nivel básico) o del módulo 3 (a un nivel más avanzado) , ya que es la de mayor duración. Para su completo desarrollo se necesitan un mínimo de cuatro sesiones. A continuación deberíamos desarrollar la unidad referente a las vistas.
METODOLOGÍA:
Para esta unidad se recomienda la realización de la mayor cantidad de supuestos prácticos posibles donde se incluyan el uso del calibre y del escalímetro.
También se recomienda abusar un poco de los croquis a mano alzada, ya que reducen el tiempo de resolución de la actividad considerablemente.
Es fundamental que acaben distinguiendo las distintas escalas y las acotaciones, así como el tipo de línea utilizada en cada representación, así que deberemos hacer especial hincapié en ello.
Atendiendo a ese examen de acceso a ciclos formativos de grado medio, podemos realizar preguntas de tipo test de la parte teórica de la unidad. A modo de ejemplo propongo las siguientes:
El instrumento de medida de mayor precisión se denomina:
a) metro b) cinta c) micrómetro
¿Qué entendemos por acotación?
a) Dibujar a mano alzada
b) Delimitar el espacio de dibujo
c) Trasladar al dibujo las medidas de una pieza
¿Qué nombre reciben las dimensiones o cotas que permiten definir la situación de un elemento?
a) Cotas de posición
b) Cotas de dimensión
c) Cotas definidas
Para representar las aristas ocultas, ¿qué tipo de línea utilizamos?
a) de trazos y puntos b) de trazos c) de puntos
La perspectiva que utiliza puntos de fuga se denomina:
a) caballera b) isométrica c) cónica
RECURSOS Y MATERIALES:
Al tener esta unidad gran carga práctica, sería recomendable disponer de cintas métricas, metros enrollables, calibres y escalímetros. Los alumnos también pueden aportar material, como es el papel milimetrado o distintas reglas.
NOTAS A TENER EN CUENTA:
Simplemente recordar que en esta asignatura (ámbito tecnológico – matemático) también es necesario acabar sabiendo unas mínimas bases de dibujo técnico, ya que recordando la prueba de acceso a ciclos formativos de grado medio todos los años caen un problema o dos donde aparecen vistas o escalas.
JOSEFA RODRÍGUEZ CHAO - PROFESORA DE TECNOLOGÍA
