Es bien sabido, que se acerca la segunda evaluación, como docente y particularmente como tutora debo preparar a mis alumnos para que se enfrenten lo mejor preparados posible, por ello, con este artículo pretendo indicar unas pautas básicas que la orientadora de mi centro nos sugiere para realizarla.
OBJETIVOS:
-Informar al alumnado sobre criterios y fechas de evaluación.
-Motivarles al estudio y a la preparación de exámenes.
-Analizar el conjunto de factores que intervienen en el proceso educativo y buscar alternativas de mejora del mismo.
-Recoger las propuestas de la clase para la próxima sesión de evaluación.
PROCESO DE REALIZACIÓN:
Motivación Destacar el interés de la actividad primero para que cada alumno intente mejorar y segundo para facilitar la labor del delegado como portavoz del grupo en la sesión de evaluación.
Primer paso. (10 minutos) Explicación de los criterios de evaluación que se utilizaran en la sesión de evaluación, fechas de evaluación, de entrega de notas, etc.
Recordarles el interés y la utilidad de preparar los exámenes con el tiempo suficiente y en sesiones de estudio sucesivas y planificadas. Insistiéndoles en la necesidad de no dejar para el último día la elaboración de trabajos, la revisión de cuadernos, el repaso y la aclaración de dudas sobre temas anteriores, etc.
Segundo paso. (5 minutos) Distribuir la “ficha de evaluación” y pedirles que la contesten individualmente. Informadles que es anónima y que sólo se darán a conocer las valoraciones del grupo y nunca las individuales. Los alumnos deben conservar su ficha para utilizarla en la sesión posterior a la evaluación.
Tercer paso. (15 minutos) Dividir la clase en grupos de 5 o 6 alumnos para que contrasten sus evaluaciones y realicen una ficha de evaluación colectiva, resumen de sus opiniones. Se pretende que reflexionen y adopten compromisos para mejorar sus resultados académicos.
Cuarto paso. (10 minutos) Exposición sucesiva de las aportaciones de cada grupo y recogida por parte del delegado de las fichas colectivas para llevarlas a la sesión de evaluación. Se le ha de aclarar al portavoz del grupo que nunca ha de decir nombre, sólo debe explicar lo consensuado por el grupo y por tanto deja de ser la opinión de una sola persona.
Esta actividad, la he puesto en práctica en mi centro, concretamente con alumnos de 2º ESO, pero naturalmente, es aplicable a cualquier curso de enseñanza secundaria y bachillerato.
Por último, hacer hincapié, que en este tipo de actividad lo más importante es buscar la autorreflexión de alumnado, que les lleve a tomar conciencia de sus dificultades y necesidades y a iniciar un proceso de cambio, a ser posible de mejora, en sus hábitos de estudio y en su conducta.
Autora: María Dolores Cordero Guerrero, Profesora de Historia.
