La siguiente memoria contiene información como resultado del período de prácticas llevado a cabo durante seis meses, período que comprende desde el 10 de septiembre de 2007 hasta la fecha de entrega de la presente memoria, en el A.E.P.A Francisca Pizarro Yupanqui . Mi principal objetivo o finalidad es mostrar mi labor docente durante este período, por ello paso a detallarle el siguiente contenido de forma estructurada y organizada en una serie de apartados que comprenden desde el contexto escolar hasta la conclusión, contenido que se presenta en las sucesivas páginas:
2.- CONTEXTO ESCOLAR:
El centro al que se refiere el presente informe es El A.E.P.A Francisca Pizarro Yupanqui (como dije anteriormente) que se encuentra situado en la localidad de Trujillo, en la provincia de Cáceres.
Pero podemos preguntarnos de dónde provienen la Educación de Adultos y la respuesta es la siguiente: En febrero de 1986 se intenta crear desde el antiguo Ministerio de Educación y Ciencias una red de Centros y Aulas Públicos de Educación de Personas Adultas, ofertándolas en aquellas localidades donde no existían, y en las que se consideraba que su población y la demanda de este tipo de enseñanzas era importante. Como esta modalidad de enseñanza no es obligatoria, el MEC se comprometía a dotar las Aulas con uno o dos funcionarios, y un dinero para gastos de funcionamiento, y los Ayuntamientos corrían a cargo de los locales, calefacción y mantenimiento.
Pues bien, el citado aula cuenta con alumnos matriculados con edades comprendidas desde los 17 años en adelante con el objetivo principal de recibir una Formación Básica u Otras Enseñanzas. La oferta formativa dirigida a la población adulta se desarrollará a través de las siguientes modalidades educativas:
2.1.- DESARROLLO Y VALORACIÓN DE LAS DISTINTAS OFERTAS FORMATIVAS:
| Modalidad Presencial | Modalidad Semipresencial | Modalidad a distancia @vanza |
| Enseñanzas Iniciales: NIVEL I(Alfabetización) NIVEL II(Consolidación) |
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| Educación Secundaria Personas Adultas: NIVEL III E.S.P.A(Módulo I,II,III,y IV) | NIVEL III E.S.PA.D ( Módulo I, II, III y IV) | Módulo III y IV |
· ENSEÑANZAS INICIALES:
A). En las enseñanzas iniciales, es decir en los niveles I Y II, contamos con 10 alumnos matriculados, habiendo cinco alumnas en cada uno de ellos. Alumnas que asisten al aula con el objetivo de mejorar su nivel lectoescritor y de cálculo. Destacan principalmente por su gran motivación y asistencia continuada a la clase por lo que es muy fácil trabajar con el grupo.
Con el grupo de nivel II o consolidación de conocimientos, en el que yo enseño cálculo, la situación es totalmente diferente, contamos con tres alumnos, que tienen un nivel algo superior y que en años anteriores ya estarían matriculados en el mencionado nivel, por lo que en el presente curso están matriculados en 1º de E.S.P.A. Debo destacar de este grupo que reciben una enseñanza individualizada debido a sus edades y por ello los mantenemos dentro de este nivel. Es muy agradable trabajar con ellos debido al gran interés que muestran día a día.
B). El grupo de 2º de E.S.P.A, lo forman 12 alumnos pero la mitad para ser exactos están matriculados pero no han asistido aún al aula. Al ser la primera vez que trabajo de docente y esto unido a trabajar en el mundo adulto los primeros días fueron difíciles pero con el transcurso de los mismos, llegas a entender que son alumnos que proviene del fracaso escolar y algunos de ellos considerados como alumnos con necesidades educativas especiales por lo que la falta de interés y motivación es claramente escasa. Debo destacar en este punto que la labor del equipo educativo y la cooperación es bastante positiva día tras día para animar a estos alumnos.
Con respecto a los alumnos de 3º y 4º de E.S.P.A.D, la situación es muy parecida a la anterior, alumnos que aún no han asistido al aula en lo que llevamos de curso.
El grupo de 4º es un grupo con gran soporte y consolidación, ya que en parte son alumnos que superaron el curso anterior y ello ya les supone un nivel que les permite continuar sin grandes dificultades el proceso de aprendizaje. También es cierto que su asistencia es muy irregular.
Seguidamente les expongo las principales causas que provocan la falta de asistencia a clase:
· Falta de motivación
· Motivos laborales
· Imposibilidad de seguir el ritmo debido al bajo nivel
· Alto nivel y dificultad de los contenidos de E.S.P.A.D
· OTRAS ENSEÑANZAS:
En el aula se imparten dos nuevos cursos de Educación no formal: Iniciación a la Informática y manejo del Procesador de Textos Espronceda Contamos con dos grupos de 25 personas en total. El curso de informática ha tenido una gran demanda por lo que hicimos dos grupos para que todos pudieran disponer de un ordenador. El siguiente curso es de Iniciación al Inglés. Cuento con 9 alumnos de los que tengo que destacar su gran motivación, interés y participación en el aula
(Tanto en el grupo de informática como de Inglés imparto clases)
Los citados cursos se imparten los martes, miércoles y jueves en horario de clase y cuentan con una notable asistencia por parte de los alumnos, ya que son personas de mayor edad que los alumnos de ESPAD y con ganas de aprender y ampliar sus conocimientos.
· MATRICULACIÓN:
Una vez que tenemos claro qué le vamos a ofrecer a nuestros alumnos/as, pasamos a matricularlos en el apartado correspondiente de la oferta formativa. En educación de adultos, con carácter general, el período de matricula está abierto todo el año. El plazo de matriculación en la modalidad de Educación Semipresencial se realizará con carácter ordinario hasta el 21 de septiembre y con carácter extraordinario hasta el 30 de octubre.
3.- METODOLOGÍA EN EDUCACIÓN DE ADULTOS:
La principal metodología usada en el aula es una metodología activa enfocada para que el alumnado adquiera más que contenidos conceptuales, procedimientos, habilidades, técnicas, métodos, estrategias...basados en "el aprender a hacer" y en "la capacidad de transferencia", en otras palabras,aplicar lo aprendido en situaciones diferentes y reales.
Teniendo en cuenta esto y las características de la población a la que va dirigido, emplearemos una metodología basada en los siguientes principios:
· Partir de la experiencia personal(conectando los nuevos contenidos con los conocimientos previos del alumno)
· Facilitar la construcción de aprendizajes significativos(estableciendo relaciones entre lo que se conoce y lo que se está asimilando)
· Proporcionar fuertemente información sobre el proceso de aprendizaje(dando a conocer el proceso educativo antes de su puesta en marcha)
· Potenciar al máximo la participación activa de la persona adulta(con el uso de actividades que potencien la comunicación y participación)
· Atender las peculiaridades de cada persona adulta(ritmos y estilos de aprendizajes, necesidades, problemas..)
4.- CONCLUSIÓN Y EXPERIENCIA PERSONAL:
El desarrollo de la fase práctica se puede decir que se ha realizado con toda normalidad y se debe considerar como bastante positivo, tanto en lo que se refiere a los apoyos recibidos por el equipo educativo( he de señalar que somos tres docentes, director, interino y la misma) puesto que ha habido mucha sintonía y colaboración con ambas partes. Me he visto respaldada por ellos en todo momento, contando con su colaboración por ejemplo, a la hora de promover un comportamiento adecuado de los alumnos en el aula. Así mismo, del director he recibido buenos consejos a la hora de actuar en algunos casos.
Como ya he comentado en lineas anteriores es la primera vez que ejerzo la profesión docente, y cada día ha sido nuevo para mí, descubriendo y aprendiendo de esta actividad. Todo lo cual se ha visto reforzado por la observación y el aprendizaje de todas aquellas acciones, procedentes del buen hacer de mis compañeros ,y que han sido incorporadas a mi actuación docente. También debo hacer mención a los cursos de formación del profesorado que he realizado y sigo realizando en el C.P.R de la localidad y provincia, y que de igual manera me han servido y sirven para llevar a cabo la realización de mi profesión.
Por todo lo anterior, indicaré que la realización tanto del curso de formación para profesores en práctica como el periodo de práctica en sí, lo he considerado como parte de mi formación como docente, obteniendo en cada caso todo lo bueno que me sea útil.
Por último, el contacto con los alumnos en estos meses lo valoro también muy satisfactoriamente, ya que he tenido que trabajar con un alumnado diferente en todos los aspectos empezando por la diferencia de edades y terminando por la diferente gama de interés ante el proceso de enseñanza-aprendizaje pero que cada uno de ellos han aportado su granito para que mi labor como docente sea plena y positiva.
En cuanto a mi labor como maestra de Inglés, he de decir que mi horario semanal se desarrolla de 16.30 a 21.30 pasando los viernes a ser de 10.00 a 14.00. Por otra parte soy tutora de 1º de ESPA Y 4º de ESPAD.
Las primeras semanas de mi llegada al aula, sentí como que estaba haciendo un puzzle en el que las piezas no encajaban. Tenía que enseñar unos contenidos a unos alumnos que no sabían nada o muy poco de la lengua inglesa. Por lo que me centré en añadir unos ingredientes a mis clases como son:
· Motivar, cautivar y desarrollar la creatividad e imaginación del alumno, al mismo tiempo que familiarizarles con la lengua inglesa.
· Adquirir confianza y tener una sensación de diversión al comunicarse en la nueva lengua.
·Tomar un enfoque comunicativo en la enseñanza de la nueva lengua, sentando las bases del desarrollo de la habilidad para la comprensión oral y para la producción.
·Y como no, una evaluación continua del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Y poco a poco estas piezas han ido encajando y hoy puedo decir que he conseguido que aumenten sus contenidos y que no vean la materia de inglés como que no sirve para nada, como antes decían, y aprecien su utilidad no sólo para aprobar un examen sino como una herramienta útil en sus vidas.
Y como colofón de estas memorias, dejaré reflejado en estas líneas, la plena satisfacción de ser docente, siento cada día que yo como tal, enseño unos contenidos y valores a unos alumnos pero que ellos a su vez me enseñan a mi todo lo bonito y gratificante de esta profesión.
Antonia Conejo Barrero
Maestra de Inglés
79.259.679 T
