En los Institutos de Enseñanza Secundaria, todos los docentes estamos asistiendo, muy a pesar de lo que realmente debería de ocurrir a una parcelación bastante peligrosa de los contenidos de las distintas asignaturas que cursan nuestros alumnos,(en primaria no es tan palpable) aún sabiéndolo, los docentes seguimos casi sin darnos por enterados, muy al contrario de la filosofía integradora de la que nos habla el Curriculo. Por ello, voy a ejemplificar como podemos contribuir a que esa interdisciplinariedad no sea una utopía en una asignatura como la mía, es decir, las Ciencias Sociales.
La consecución de los Objetivos Generales de Etapa y de las Competencias Básicas, será mucho más enriquecedora si se lleva a cabo de forma interdisciplinar, partiendo siempre de que ésto es un principio metodológico clave dentro del sistema educativo. Las Ciencias Sociales, por sus características, ofrece múltiples posibilidades para tal fin. Así, teniendo en cuenta este aspecto, el departamento buscará, en mayor medida en este curso, una colaboración interdisciplinar con: el departamento de Ciencias de la Naturaleza, son muy necesarias sus aportaciones dado que ambas asignaturas tienen mucho en común por ejemplo, para estudiar el medio natural, es absurdo volver a explicar que es una especie caducifolia o endémica cuando podemos saber al hacer una puesta en común con el profesor de Ciencias Naturales, que esos conceptos los explicó él la semana anterior. Otro ejemplo sería para realizar los comentarios de los climogramas, fomentando siempre la educación ambiental. También sería muy útil para la comprensión de la evolución humana, con el departamento de Educación Plástica y Visual, elaborando murales y collages de algunas de las U.D. y con el departamento de Matemáticas, para calcular las escalas numéricas de los mapas, para realizar los ejes cronológicos ect…. Además, algunas de las unidades didácticas podrán incorporar un tratamiento interdisciplinar que no requiera coordinación entre departamento, simplemente tomando como punto de partida los conocimientos previos aportados por otras materias si con ello, mejoramos el proceso educativo y facilitamos la consecución de los Objetivos.
Sin lugar a dudas, estas pequeñas apreciaciones, recogidas formalmente en las programaciones didácticas, pueden llegar suponer grandes avances en la búsqueda común de un saber integrador.
