UNIDAD DIDÁCTICA GH
Nº 2
ESPAÑA EN EL MUNDO
En esta unidad se va a valorar positivamente el carácter de encrucijada de la Península Ibérica, que la ha convertido en lugar de encuentro de pueblos y culturas a lo largo de la historia y que ha configurado nuestra identidad. Después entraremos a valorar el papel de España en el contexto de la globalización, aspecto en el que incidiremos extraordinariamente por la trascendencia del tema y la importancia de que los alumnos conozcan qué significa y se posicionen al respecto. Analizaremos a continuación el papel de España en el escenario internacional desde diversas perspectivas y centraremos la atención en las relaciones de nuestro país con determinadas áreas esenciales para nuestro desarrollo y futuro: Europa, Iberoamérica y el Mediterráneo.
Temporalización: primer trimestre
6 horas
Espacios a utilizar: aula ordinaria
OBJETIVOS
Especifican los objetivos generales nº 3, 6, 8 y 9
1. Conocer y valorar, desde la situación geográfica y su propia historia, la actual posición de España dentro del mundo desarrollado y en el seno de la globalización.
2. Conocer y valorar el proceso de globalización, entendiéndola en todas sus dimensiones económica, política, cultural, …
3. Conocer los conceptos y términos propios de la unidad didáctica.
4. Obtener información desde mapas, textos, tablas y gráficos relacionados con los contenidos de la unidad didáctica.
CONTENIDOS
Conceptos:
La situación geoestratégica de España: encrucijada geográfica y crisol de culturas.
El sistema mundo y la globalización.
España en los nuevos escenarios internacionales:
Dimensión política
Dimensión económica
Dimensión cultural
Las áreas geopolíticas preferentes:
España y el Mediterráneo
España e Iberoamérica
España y Europa
Procedimientos:
Obtención de información de textos, documentos, mapas, datos estadísticos y gráficos.
Lectura y comentario de textos diversos sobre la globalización.
Comentario de mapas temáticos.
Elaboración y comentario de diversos tipos de gráficos y datos estadísticos referidos a los objetivos y contenidos de la unidad.
Localización sobre soporte cartográfico de los Estados y áreas políticas del Planeta y continuar con las de nuestro país (provincias, comunidades autónomas y capitales de las mismas).
Actitudes:
Rigor en la elaboración y presentación de la información obtenida.
Expresar opiniones y juicios críticos sobre la participación de España en los distintos ámbitos a nivel mundial, sobre las relaciones internacionales de nuestro país, sobre la globalización y sobre las desigualdades en el reparto de la riqueza.
Interés por conocer la participación y posición española en el contexto mundial.
Valoración de la actual situación de España dentro de un mundo globalizado.
Predisposición positiva ante la necesidad de corregir las desigualdades espaciales fruto del injusto reparto de la riqueza.
CONTENIDOS TRANSVERSALES. INTERDISCIPLINARIEDAD
Esta unidad se presta al fomento de actitudes que se relacionan claramente con las enseñanzas transversales: la educación moral y cívica (fomenta actitudes de respeto, solidaridad, valoración del pluralismo y de la diversidad) y de la educación para la paz y la tolerancia que tendremos oportunidad de tratarlas cuando planteemos las desigualdades que oculta la economía global, cuando tratemos el injusto reparto de la riqueza a nivel mundial, cuando tratemos el tema de la violencia de algunos grupos bajo el manto de la antiglobalización, cuando tratemos la americanización de la cultura, etc.
Desde el punto de vista de la interdisciplinariedad, el recorrido que haremos por la historia de los pueblos y estados que han tenido el solar ibérico como espacio nos conectará indudablemente con la Historia. Asimismo, cuando tratemos aspectos relacionados con el mundo económico, inevitablemente las conexiones con la Economía serán necesarias, principalmente en el manejo de una serie de conceptos específicos.
ACTIVIDADES
Actividades e inicio: 1ª sesión
Iniciaremos el tema con una serie de textos atractivos sobre la globalización, el comercio justo, el poder de las audiencias en las televisiones, la americanización de la cultura, … (seleccionados principalmente de recortes de prensa: Llano, A., «Globalización, pobreza y conocimientos» El País, 27-06-2001/ Ramoneda, J., «Globalización y contestación social» El País, 19-06-2001/ Estefanía, J., «Propuestas, no violencia» El País, 26-06-2001, etc.) que facilitarán la motivación del alumno e introducir el tema. Permitiéndonos establecer un pequeño debate en el que detectaremos sus conocimientos e ideas previas sobre el tema.
De ahí arrancaremos, enlazando con sus conocimientos del 2º ciclo de la ESO a través del repaso de aspectos y conceptos básicos sobre la unidad ya vistos en el pasado (la diversidad geográfica del planeta, la desigual distribución de la población a nivel mundial y su evolución, las desigualdades en el desarrollo y en el reparto de la riqueza, etc.), que se les dará a través de una serie de fotocopias, que leeremos en clase y las iremos comentando (estas copias las sacaremos del libro de Geografía de 2ª de bachillerato, Nexos, de la editorial Santillana).
Asimismo, los alumnos repasarán las principales unidades físicas y políticas a nivel mundial (para detectar su conocimiento se les pasarán diversos mapas mudos en los primeros 15 min. de una de las sesiones posteriores).
Actividades de enseñanza-aprendizaje: 2ª a 4ª sesión
Exposición teórica del tema, usando como base del mismo los contenidos recogidos en el libro de Geografía de 2º de Bachillerato de la Editorial Bruño y/o los apuntes de clase o el material elaborado que proporcionemos, así como un material complementario que les iremos dando conforme avancen las explicaciones (textos de algún libro, recortes de prensa, vocabulario de conceptos y términos geográficos: globalización, centro, periferia, multinacional, renta per cápita, IDH; ONU, OTAN, ONG, etc.).
Durante las explicaciones teóricas utilizaremos mapas murales y planisferios para localizar estados y elementos físicos. Asimismo entraremos en diferentes páginas de Internet que proporcionan amplia y variada información sobre aspectos interesantes de la unidad (Foro Económico Mundial, Foro Social de Portoalegre, el Espacio Iberoamericano, el Instituto de Comercio Exterior…-sus direcciones se detallan en los materiales-), que aprovechando los momentos en los que el nivel de atención baja, sirvan para relajar la misma, como ayuda audiovisual, como fuente informativa, como elemento de trabajo y como elemento motivador.
Asimismo, se les recordará las pautas metodológicas para el análisis y comentario de mapas temáticos, elaboración y análisis de gráficos y lectura de imágenes, así como para la realización de comentarios de texto y de prensa.
Actividades de aplicación: las dos últimas sesiones
Análisis y comentario de mapas temáticos, gráficos y textos.
Estas actividades las realizarán individualmente, se les mandará como tarea para traer al día siguiente, los alumnos y se pondrán en común en clase. Se pide a varios alumnos que lean o pongan en común sus comentarios y ejercicios, al finalizar los mismos se les harán las precisiones oportunas, para finalmente el profesor realizará el ejercicio en el encerado u oralmente, remarcando las pautas a seguir en los mismos y poniendo de relieve los aspectos fundamentales que ponen de manifiesto las diversas fuentes. Incidiendo en las explicaciones multicausales, en el rigor en la elaboración y presentación de la información, en los aspectos metodológicos (que aunque no debe existir una rigidez en los mismos, son importantes para una presentación ordenada y clara de la información), en el uso del vocabulario específico y en la en la redacción, que denote una exposición clara de las ideas.
Asimismo, los alumnos seguirán trabajando en la localización de las unidades políticas de España sobre mapas mudos.
Al final, se realizará una recapitulación rápida de la unidad, que permitirá la resolución de dudas, remarcar los aspectos fundamentales de la misma y les proporcionará una visión general, que suele ser bastante clarificadora.
NOTA: las actividades de enseñanza-aprendizaje y de aplicación en la mayoría de los casos se irán alternando, y dependiendo también de la comprensión de los contenidos teóricos por parte del alumnado y a criterio del profesor, se puede variar el número de sesiones dedicadas a cada una de las actividades; por lo que la indicación de las sesiones es meramente orientativa y como toda la programación, con la suficiente flexibilidad para adaptarse a las circunstancias.
EVALUACIÓN
Criterios de evaluación:
Localizar sobre soporte cartográfico los rasgos físicos más destacados y las unidades políticas del mundo.
Localización de las unidades políticas de España sobre mapas mudos.
Definir con precisión los conceptos básicos de la unidad.
Explicar las causas que han convertido a España en una encrucijada desde el punto de vista físico e histórico.
Analizar la presencia de España en el mundo: en el sistema económico plantario, en las relaciones exteriores y a nivel cultural.
Obtener información desde diferentes tipos de mapas, datos estadísticos, gráficos y textos, elaborarla y comunicarla con precisión y rigor, poniendo de manifiesto también los conocimientos que sobre el tema poseen.
Instrumentos de evaluación:
- La observación del trabajo realizado.
- La valoración de las actividades realizadas.
- La realización de una prueba escrita al finalizar el primer bloque de contenidos (unidades 1, 2 y 3), que incluirá, al menos, las siguientes cuestiones:
- desarrollo de un tema (ej.: Instrumentos del trabajo geográfico o Instituciones políticas de la U.E.)
- Definición de conceptos y términos geográficos (ej.: mapa topográfico, curva de nivel, coordenadas geográficas, globalización, balanza comercial, Tratado de Maastricht)
- Análisis y comentario de algún tipo de mapa, gráfico o fotografía (ej.: Análisis de un mapa temático referido al modelo centro-periferia).
- Mapa mudo en el que han de localizar las unidades políticas atravesadas por una línea (provincias y comunidades autónomas a las que pertenecen).
MATERIALES CURRICULARES
Soportes cartográficos:
- Mapas murales de España.
- Planisferio.
- Mapas mudos con las divisiones provinciales.
Soportes informáticos:
- Para conocer las actividades del Foro Económico Mundial a favor del proceso de globalización, se puede acudir a la página www.weforum.org.
- Para conocer las actividades del Foro Social de Portoalegre y sus propuestas frente a la globalización neoliberal y a favor de una globalización solidaria, se puede acudir a la página www.portoalegre2003.org/publique
- Para tener información sobre el espacio Iberoamericano y las Cumbres Iberoamericanas, acudir a la dirección de la Casa de América en Madrid, www.casamerica.es
- Para obtener información sobre el Instituto de comercio Exterior del Ministerio de Economía, entrar en la página de Internet www.icex.es/estacom/INICIO.HTML.
- Para obtener datos estadísticos se puede acudir a la página del Instituto Nacional de Estadística, www. ine.es
Soportes bibliográfico y documental:
- Libro de texto. Geografía de España. II de Bachillerato. Editorial Bruño.
- Libro de texto Nexos. Geografía. 2º de Bachillerato. Editorial Santillana.
- Prensa periódica, de la que seleccionaremos artículos relacionados la unida
