La Evaluación desempeña un papel fundamental dentro de las tareas y funciones que los maestros/as tenemos encomendadas.
Pero cuando hablamos de Evaluación, tendemos muchas veces a pensar únicamente en el proceso de aprendizaje de los alumnos y alumnas, olvidando la mayoría de las veces el proceso de enseñanza y nuestra propia práctica docente. Así, hemos de recordar que el proceso de enseñanza resulta primordial también para conseguir los objetivos que nos proponemos y dentro de este proceso desempeña un papel fundamental la evaluación de la propia Programación didáctica. Pues bien, en este artículo me voy a centrar en ella, enumerando una serie de criterios a tener en cuenta para poder evaluar nuestra Programación y modificar aquellos aspectos de la misma que no resulten operativos.
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA.
El Equipo Docente de Educación Infantil del Centro donde trabajo, hemos articulado esta Programación Didáctica, que como filosofía tiene afán de continuidad, eso sí, implementándola y revisándola, para mejorar los aspectos contenidos en ella. En esta programación se han recogido las experiencias y resultados positivos de nuestra experiencia tanto en equipo como individualmente y asumiendo compromisos de actuación didáctico-pedagógicos que hemos acordado poner en práctica.
A partir de la aprobación de esta Programación Didáctica, iremos estableciendo en el Plan General Anual los compromisos concretos que vamos a poner en práctica para hacerla realidad. La Comisión de Coordinación Pedagógica, con las aportaciones y propuestas del equipo docente de Educación Infantil, es la responsable de elaborar las propuestas a desarrollar cada curso. Al mismo tiempo, nosotros tendremos que ir evaluando conforme a los siguientes criterios, la idoneidad de la Programación Didáctica, y entre ellos tenemos los siguientes:
Si ponemos en práctica los acuerdos asumidos.
Si han sido válidos esos acuerdos una vez puesta en marcha la práctica para dar respuesta a un problema o necesidad que se presente.
Si necesitamos procesos de formación para avanzar en alguna línea iniciada o para modificarla.
Si han surgido problemas o necesidades no previstas que exijan ser considerados.
Si los acuerdos adoptados resultan positivos para alcanzar los objetivos propuestos.
Si utilizamos los recursos humanos y materiales conforme a los criterios propuestos en esta Programación.
Como resultado del análisis y posterior evaluación de estos aspectos, se introducirán, si fuese necesario, las modificaciones oportunas a la Programación Didáctica bien para profundizar en los acuerdos o para introducir acuerdos diferentes. El procedimiento a seguir será el siguiente:
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Corresponde al equipo docente de Educación Infantil plantear necesidades, presentar propuestas, introducir cambios.
Cada año se realizará una evaluación global de la Programación Didáctica y se considerarán las modificaciones de sus aspectos básicos, explicitando en la PGA (Programación General Anual) los aspectos que se revisarán anualmente.
Fernando Cordero Guerrero. D.N.I. 79.258.208-R
Maestro de Educación Infantil. CEIP “Luis Chamizo”. Salvaleón. Badajoz.
