Los OBJETIVOS serán:
-Fomentar la animación a la lectura como bien cultural.
-Descodificar los signos escritos del lenguaje: letras, sílabas, palabras...
-Descubrir, utilizar distintas formas de expresión.
-Desarrollar la tolerancia de los alumnos a la diversidad.
-Aproximación de los alumnos a diferentes países.
-Despertar y agudizar los procesos de atención.
-Apreciar la riqueza de las TIC.
Los CONTENIDOS que voy a desarrollar son:
-Lenguaje oral y escrito.
-La vida en sociedad a través de la literatura.
-El cuerpo y la propia imagen mediante diferentes expresiones.
-Expresión de experiencias personales.
-Geografía, historia, folklore, gastronomía, etc, de las diferentes culturas existentes en el aula.
-Conductas y rutinas básicas.
-Las tecnologías de la información y la comunicación como recurso en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
-Animación a la lectura.
-Utilización de diferentes formas de expresión.
-Descodificación de los signos del lenguaje.
-Uso de recursos verbales y no verbales para la comunicación.
-Agudización de los procesos de atención.
-Observación y análisis de las ilustraciones.
-Respeto por las normas básicas.
-Interés por la lectura.
-Participación positiva con sus compañeros.
-Disposición al intercambio cultural.
-Progresiva adaptación a las reglas elementales.
-Aprecio y valoración por expresar las ideas y sentimientos.
-Interés por las TIC.
Después de saber cuáles son los Objetivos y Contenidos que se van a desarrollar pasaré a la METODOLOGÍA. La metodología será globalizadora basada en núcleos globalizadores y centros de interés siendo los contenidos pertenecientes a las tres áreas, así como los objetivos y las actividades.
La práctica educativa de la educación infantil, va a estar regida mediante los principios metodológicos, estos orientan en las decisiones que se toman continuamente acerca de que actuación es la más adecuada. Son aquellos fundamentos que debemos tener en cuenta para ayudar a los alumnos a que logren sus objetivos y desarrollen sus capacidades.
Los Principios metodológicos que utilizaré serán:
-Principio de interacción del niño con el medio.
-Principio de actividad.
-Principio de juego.
-Principio de individualidad.
-Principio de clima afectivo y de seguridad.
Las ACTIVIDADES que desarrollare serán:
Se realizará un coloquio en asamblea para conocer lo que los niños/as saben del “Don Quijote de la Mancha”. Les explicaremos que es uno de los libros más traducidos a otras lenguas y aprovecharemos la ocasión para que el niño marroquí pueda explicar a los niños su lengua materna.
Partiendo de la actividad anterior buscaremos por internet cosas del lugar de procedencia de nuestro niño inmigrante, de sus costumbres, lengua, etc.
Después de la realización de la actividad anterior haremos “Un viaje a Marruecos” Explicaremos a los niños/as que vamos a conocer Marruecos y por tanto hablaremos de la vida y de la cultura de ese país para lo cual:
Mostraremos la ubicación de Marruecos.
Les mostraremos diferentes fotografías de ciudades de Marruecos y nuestro niño inmigrante nos enseñara su ciudad de procedencia hablándonos acerca de ella.
Les explicaremos que las ciudades árabes recibían el nombre de medina y que sus estrechas callejuelas conducían a la mezquita y al zoco.
Les hablaremos que el ramadán es un mes durante el que los musulmanes ayunan y termina con grandes fiestas en las que se comen deliciosos pasteles.
Hablaremos de la caligrafía árabe y de cómo esta se ha considerado un arte y que sus letras se escriben de derecha a izquierda.
Enseñaremos a los niños/as como “El Quijote de la Mancha esta escrito también en esa lengua para lo cual les mostraremos un ejemplar.
Para finalizar los niños/as podrán formular diferentes preguntas y explicar sus impresiones.
Se les pedirá posteriormente que busquen información con sus familias en diferentes medios sobre “Cervantes”, así como de su obra “Don quijote de la mancha”. De todo lo que traigan haremos una selección en gran grupo y realizaremos un mural con papel continuo.
Para motivar la animación a la lectura se realizará una salida con los padres al Museo “Don Quijote”. Una vez en el aula los alumnos con sus padres elaborarán una ficha sobre aquellos aspectos que le han llamado más la atención.
Partiendo de la edad de los niños/as de nuestra aula que es de 3 a 5 años seleccionaremos ejemplares “quijote” en viñetas y el quijote infantil. Por grupos enseñaremos a los niños los diferentes ejemplares de los libros para que los observen y los manipulen. Comentaremos entre todos las impresiones causadas. Pasaremos después a la lectura.
Una vez leído algunos de los capítulos de “Don Quijote de la Mancha” repartiremos a los niños/as fichas para colorear de los diferentes personajes del quijote y dialogaremos entre todos de las diferentes características de cada uno de ellos. Los personajes serán:
Don Quijote de la mancha.
Sancho Panza.
Dulcinea.
Rucio.
Rocinante.
La sobrina.
El cura.
El ama.
El barbero.
Cervantes.
Estos dibujos nos servirán para decorar espacios comunes.
Los niños/as repartidos por grupos de 3, 4 y 5 años realizarán un dibujo en media cuartilla sobre el Quijote, en la otra media cuartilla escribiremos un poema, poesía, canción etc., según los intereses y estado evolutivo de los niños.
Con el grupo de 3 años inventaremos todos juntos el poema, poesía o canción posteriormente lo escribiré en mayúsculas en la pizarra y cada niño lo escribirá.
Con el grupo de 4 años también lo inventaremos entre todos juntos, se repetirá varias veces la y luego pediremos a los niños que la escriban en mayúsculas.
Con el grupo de 5 años también inventaremos entre todos juntos, se repetirá varias veces y les dejaremos escribir lo inventado.
Elaboraremos un libro de cada uno de los grupos, los cuales dejaremos en el rincón de la lectura.
Representaremos mediante diferentes formas de expresión alguna de las escenas del quijote.
Realizaremos con Power Point un Diaporama de una historia que entre todos nos inventemos sobre el tema tratado en la unidad.
En cuanto a los RECURSOS que voy a utilizar para el desarrollo de las actividades son:
Materiales: Cuando seleccionemos el material educativo será necesario prever que éste sea de utilidad para todos los alumnos teniendo en consideración las necesidades educativas.
Personales: Profesor Educación Infantil, P.T, Orientador y toda la comunidad educativa.
Temporales: Organizaremos y distribuiremos el tiempo para sacar el máximo provecho.
Culturales: Museo “Don quijote”.
Por último me queda hablar de la EVALUACIÓN, que es considerada como un sistema de información que ayuda a que el propio proceso educativo se realimente de forma continuada. La evaluación en Infantil será informativa puesto que en Educación Infantil no tiene carácter de promoción o calificación Deberé dar respuesta en la misma a las siguientes preguntas:
¿Qué Evaluamos? Establece los criterios de evaluación. Evaluaré lo siguiente:
-Si muestra interés por la lectura.
-Si es capaz de reconocer los signos escritos.
-Si participa.
-Si es capaz de expresarse.
-Si posee una visión positiva del enriquecimiento cultural que supone la presencia de diferentes culturas en nuestra sociedad.
-Si desarrolla valores de respeto, solidaridad, igualdad, etc,.
¿Cómo Evaluamos? Utilizaré la técnica de observación como un elemento curricular de primer orden. Por ello después del desarrollo de cada sesión se dedicará un tiempo a reflexionar sobre la tarea realizada y la recogida de la información, las distintas técnicas que utilizare serán: anecdotarios, diarios.
¿Cuándo Evaluamos? La evaluación será a lo largo de todo el curso, puesto que es continua, se puede hacer una inicial al comienzo, otra procesual mediante la intervención, evaluando lo que se está llevando a cabo y otra final. Se evaluará a los niños, el proceso educativo y a nosotros mismos.
UTILIZACIÓN DE LOS MEDIOS INFORMÁTICOS
Se utilizarán las TIC como compensadora de situaciones sociales en desventaja en cuanto al conocimiento y uso de los medios técnicos y generadora de conocimiento a partir de la información.
Las Tecnologías de la información y la Comunicación en el aula representará una mayor capacidad tecnológica – funcional y una posibilidad de acercamiento al entorno social – cultural. Se tendrán por lo tanto, como una verdadera ventana abierta al mundo, con la que nos podamos comunicar con el mundo exterior, recibir información, seleccionar la misma con criterio, procesarla y utilizarla para aprender.
La organización la realizare mediante talleres o rincones, ya que estos espacios son una medida sencilla, cercana, asequible y disponible. Esta organización obliga a flexibilizar espacios, tiempos y grupos en el aula; provoca por lo tanto unas relaciones más implicativas y cercanas.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Para que el aprendizaje tenga éxito es necesario la individualización del proceso de enseñanza partiendo de la realidad de cada alumno.
En el aula la diversidad se debe considerar como una cualidad, pues las diferencias individuales son cualidades valiosas, porque en la diversidad se dan las mejores oportunidades para aprender.
Para desarrollar la tolerancia y superar la discriminación en todos los niveles, supondrá un modelo de intervención que incluirá tres niveles.
- El aprendizaje cooperativo: Para distribuir el éxito y proporcionar la oportunidad de compartir y conseguir los objetivos deseados.
- Representación de conflictos para desarrollar tolerancia.
- El diseño de situaciones y materiales curriculares que favorezcan el aprendizaje significativo acercando la actividad escolar a la actividad familiar.
APROXIMACIÓN AL LENGUAJE ESCRITO
Se empleará una metodología global – natural en la que el objetivo principal es que el niño aprenda de forma motivadora la correspondencia entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito.
Serán objetivos que en estos niveles el niño desarrolle el vocabulario, la articulación, la atención y la percepción, la comprensión oral, la grafomotricidad, la discriminación visual y los conceptos básicos espacio – temporales, tamaños, esquema corporal y lateralidad.
BIBLIOGRAFÍA
Cajas rojas de Educación Infantil. MEC.
GIANNI RODARI. Gramática de la Fantasía. Ediciones del bronce.
VVAA. Nuevas tecnologías aplicadas a la educación Edit. Síntesis educación
DÍAZ – AGUADO. Educación intercultural y aprendizaje cooperativo. Ediciones Pirámide
