Al inicio del proyecto se realizará un análisis de la realidad del grupo donde se trabajará.
Se debe tener en cuenta que se va a trabajar con un grupo de adolescentes cuyas características más comunes son entre otras las que detallo a continuación:
-Este período se caracteriza por la transición entre la infancia y la adultez.
-Los individuos experimentan, un gran número de conductas como proceso natural de separación de los padres, desarrollando un sentido de autonomía e independencia, estableciendo su propia identidad y adquiriendo algunas de las habilidades necesarias para funcionar adecuadamente en el mundo de los adultos.
-Al inicio de la adolescencia se producen cambios cognitivos profundos que trasforman la forma de pensar del adolescente y la visión que éste tiene del mundo. El pensamiento preadolescente es regido y basado en el “aquí y ahora”. Sin embargo el pensamiento adolescente se vuelve más relativo y abstracto e hipotético.
-En esta época se producen también importantes cambios en lo que concierne a la influencia relativa a los compañeros y a los padres. Tiene lugar un descenso progresivo en la influencia de lso padres y un incremento de la de lso amigos y otros agentes de socialización.
Por todo esto hay que tener en cuenta las actividades que se propongan, estas han de ser atractivas y motivadoras para poder captarlos. También habrá que fomentar la creatividad a la hora de su realización.
OBJETIVOS GENERALES
Prevenir el riesgo social.
Prevenir situaciones de descolarización.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Conocer las situaciones de riesgo social.
Potenciar la participación de los jóvenes.
Fomentar la sensibilización social.
ACTIVIDADES
Como actividad inicial, se convocará a los alumnos a una primera sesión con el objetivo de establecer un primer contacto y conocer cuáles son intereses y necesidades. Como técnicas de recogida de información utilizará la lluvia de ideas y los grupos de trabajo.
Juegos de presentación y reconocimiento grupal.
Visita por el municipio centrándonos en el conocimiento de las posibilidades que hay para los jóvenes de estas edades.
Sesiones sobre habilidades sociales.
Talleres de educación en valores.
Tutorías y orientación individuales.
Actividades deportivas y juegos cooperativos.
Escuela de padres.
Sesiones informáticas, participantes y de debate sobre aspectos relacionados con el conflicto tratado: implicaciones de toda la comunidad.
Actividades con familias sobre problemáticas concretas que afectan a la educación – adaptación escolar de sus hijos.
Actividades con las familias para ajustar la problemática interna.
Actividades con los alumnos sobre problemáticas concretas que afectan a su proceso de enseñanza aprendizaje y a su proceso de adaptación e integración social.
Hábitos de ocio y tiempo libre.
METODOLOGÍA
Se utilizará una metodología activa, participativa y motivadora, en la que se vean implicados todos los agentes que intervienen en ella.
Cómo actitudes fundamentales que guiarán nuestra intervención se encuentra: la empatía, la aceptación incondicional del otro.
Habrá un alto grado de implicación de todos los miembros que llevan a cabo el proyecto.
Se potenciará la toma de conciencia y actitud crítica hacia su realidad y las posibilidades de mejorarla.
Se trabajará de forma global, no se realizarán actividades puntuales y aisladas sin conexión entre las mismas.
TEMPORALIZACIÓN
Este proyecto tendrá una duración de 3 trimestres, porque se tendrá en cuenta el curso escolar. Las actividades que se van a realizar a grandes rasgos son las siguientes:
PRIMER TRIEMSTRE
Elaboración del proyecto.
Establecimiento de las coordinaciones.
Comienzo con la formación.
Información y formación de las familias.
SEGUNDO TRIMESTRE
Seguimiento de la intervención.
Seguimiento de las diferentes coordinaciones.
Seguimiento del proyecto.
TERCER TRIMESTRE
Finalización de la intervención /proyecto.
Propuestas de futuro.
Evolución de informe final que recoja los diferentes elementos obtenidos de la evaluación.
RECURSOS
HUMANOS
Familia.
Alumnos.
Profesorado.
Equipos de departamento de orientación.
Asociaciones juveniles del municipio.
ESPACIALES
Aulas del Centro.
Instalaciones deportivas municipales.
MATERIALES
Material fungible.
Material deportivo.
Material audiovisual.
Material de música.
EVALUACIÓN
La evaluación se realizará de manera continua, con el fin de tomar decisiones a lo largo del proceso de intervención.
Con ella se pretenderá analizar:
Adecuación del diseño del proyecto.
Grado de consecución de los objetivos.
Grado de satisfacción de todos los afectados.
Efectos a corto y medio plazo.
Participación e implicación de todos los miembros de la comunidad.
Disminución de conflictos.
Relación entre actividades propuestas y realizadas.
Satisfacción y resultados obtenidos.
BIBLIOGRAFÍA
JESÚS ALONSO TAPIA. Motivar en la adolescencia: teoría, evaluación e intervención.
VVAA. Cómo educar en valores. Materiales, Textos, Recursos y Técnicas
