Introducción: En la actualidad, el estudio de la diversidad de los seres vivos y de su evolución global se encuentra apenas en sus primeros pasos. Así, aunque se han descrito alrededor de un millón setecientas mil especies, las estimaciones acerca del número de especies que existen en la Tierra oscilan entre cinco y cien millones.
El desconocimiento de los seres vivos se explica por dos causas fundamentales. La primera está en relación con la vida en sí misma, material de una gran complejidad, y que está en perpetua reorganización. La otra razón radica en el resultado de las prioridades que se establecen en el ámbito científico.
Este proceso por su amplitud e importancia, constituye el mayor desafío medioambiental del futuro.
Tarea: para alumnos de 1º BACH. Debéis utilizar todos los medios que tenéis a vuestro alcance para conseguir los objetivos. Además de buscar en enciclopedias y libros de consulta, emplearéis Internet para completar vuestras búsquedas. Después de la recopilación de las informaciones conseguidas, tendréis que presentarlas. Podéis utilizar varios formatos: el clásico, en folios utilizando texto explicativo, dibujos y esquemas; plasmándolo en un documento de Word hecho con vuestro ordenador; elaborando una presentación en PowerPoint. También, como complemento, podéis diseñar murales explicativos. Formaréis cuatro grupos de trabajo para la investigación. La presentación de los trabajos se hará, por parte de cada grupo, en cualquiera de los formatos. Cada uno de los grupos deberá realizar al menos un mural. A continuación os exponemos la distribución del trabajo:
GRUPO 1: NACIMIENTO Y MUERTE DE LAS ESPECIES
- El nacimiento de las especies.
- La extinción: un fenómeno irreversible.
- Extinciones y biodiversidad.
GRUPO 2: DESTRUCCIÓN DE LOS HÁBITAS
- La deforestación.
- La desertificación.
- Industrias, minas y urbanización
GRUPO 3: ESPECIES AMENAZADAS
- Definición de especie amenazada.
- Invertebrados amenazados.
- El declive de los tigres.
- Las plantas indispensables para la vida.
GRUPO 4: INTERVENCIÓN Y PROTECCIÓN SOSTENIBLE
- ¿Por qué hay que proteger a las especies?
- Zoos y jardines botánicos.
- El desarrollo sostenible.
GRUPO AULA: DEBATE Y PERSPECTIVAS
- La protección de los grandes mamíferos.
Proceso: Antes de empezar vuestro trabajo y de formar los grupos debéis hacer un estudio previo de la unidad didáctica correspondiente. Recurrid al material que os sugiero y a los recursos que os presento para saber de antemano sobre lo que vais a investigar. Cuando tengáis una idea clara de que va el tema, formaréis los grupos (bajo mi supervisión) y distribuiréis el trabajo a realizar. Además de los recursos que os exponemos a continuación, debéis utilizar, como os dijimos al principio, enciclopedias o cualquier otro libro de consulta, incluidos los libros de texto y apuntes de clase.
Recursos:
- www.ecologistasenaccion.org/
Evaluación: para que dicha evaluación sea lo más objetiva posible creo oportuno como el guía que soy de esta actividad plasmar los siguientes criterios por los que juzgaré las actividades de los alumnos. Estos criterios son:
- El texto y los esquemas o imágenes del trabajo presentado en folios debe responder a las cuestiones plantadas en la sección Tarea.
- De la misma forma el texto y los esquemas del trabajo presentado en Word, PowerPoint debe responder a las cuestiones planteadas en la sección Tarea. Las imágenes estarán en consonancia con el texto.
- Los murales deben ser esquemático en contenido. Se tendrán muy en cuenta las imágenes y la presentación de las mismas. Se deben cuidar los textos de los rótulos explicativos.
- Cada componente del grupo deberá rellenar el siguiente cuadro:
TRABAJO EN
GRUPO
N
CN
AV
CS
S
Comparte
Aporta
Es crítico
Las acepta
N: nunca CN: casi nunca
AV: a veces CS: casi siempre
S: siempre
De todos sus compañeros de grupo para que se de un trabajo cooperativo, que este trabajo sea una suma de aportaciones de todos los componentes enriqueciendo dicho trabajo y no un corta y pega, así el alumno tendrá que trabajar en equipo, consiguiendo un aprendizaje cooperativo que importante para la adquisición de conocimientos, siendo una estrategia de aprendizaje que promueve la participación colaborativa entre los estudiantes, cuyo propósito es conseguir que los estudiantes se ayuden y apoyen para alcanzar un objetivo común.
- Por último, tendré en cuenta el respeto, el compañerismo, la actitud a diferentes puntos de vista en el debate final, que realizaré como mediador del grupo aula donde cada alumno de forma individual podrá exponer su punto de vista sobre las nuevas leyes de bioética en España. (Datos proporcionados por el profesor)
Conclusión: Espero que hayas aprendido conceptos básicos, que puedan ayudar al alumno a entender y a participar activamente en la sociedad a la hora de opinar con fundamentos temas tan actuales como son éstos; y a la vez te sirvan de cimientos para poder crear un aprendizaje significativo para estudios posteriores.
Referencias bibliográficas:
- Especies amenazadas. Biblioteca Actual. Larousse. Edición Española.
Autor: Fátima Lozano Chico
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