Esta unidad secuencia los contenidos desde un inicial planteamiento general sobre grandes características del relieve, con su historia geológica, hasta el análisis pormenorizado de las diferentes unidades resultantes. Cada una de estas unidades morfoestructurales se presenta distinguiendo, primero, sus elementos (que hemos de aprovechar para su correcta localización sobre mapas), pasando después a la descripción de paisajes, incidiendo en la relación entre rocas dominantes, erosión y topografía resultante.
El apoyo de los mapas, fotografías y gráficos es esencial para la visualización en imagen de textos y explicaciones teóricas. El orden en la descripción de unidades morfoestructurales y la agrupación de estas se organiza en torno a la Meseta.
Es una de las unidades de mayor complejidad y que requiere un mayor esfuerzo por parte del profesor y del alumnado, pero que una vez asimilada, proporciona mayor satisfacción a ambos.
Temporalización: primer trimestre
10 horas
Espacios a utilizar: aula ordinaria
OBJETIVOS
Especifican los objetivos generales nº 1, 2, 3, 5 y 6
Conocer los hitos fundamentales en la historia geológica de España.
Relacionar la historia geológica con las unidades morfoestructurales de la Península, Baleares y Canarias.
Reconocer las distintas formas de paisaje como resultado de la interacción de litología, erosión y estructura geológica.
Identificar, conocer y comprender las características del relieve español, su diversidad y originalidad, con especial referencia al de la propia región.
Utilizar los procedimientos específicos del método geográfico en relación con el relieve.
Desarrollar actitudes de aprecio hacia la diversidad del relieve español y reflexionar sobre la influencia del relieve sobre la actividad humana.
CONTENIDOS
Conceptos:
Rasgos generales del relieve peninsular
La evolución geológica de la Península Ibérica y los dominios litológicos.
Las formas del relieve: formas estructurales, formas condicionadas por la litología, modelado de vertientes, formas condicionadas por la acción fluvial, modelado glaciar, áreas lacustres y modelado litoral.
Las grandes unidades del relieve:
La Meseta: la depresión del Duero, el Sistema Central y la Submeseta Sur.
Los bordes de la Meseta: el Macizo Gallego y las montañas galaico-leonesas, la Cordillera Cantábrica, la Cordillera Ibérica y Sierra Morena.
Las unidades exteriores: los Pirineos, la cadena Costero-Catalana, las cadenas Béticas, la depresión del Ebro y la depresión del Guadalquivir.
Los archipiélagos: Baleares y Canarias
Las costas: cantábrica, gallega, atlántica andaluza, litoral mediterráneo e Islas Canarias
Procedimientos:
Obtención y elaboración de información a partir de fuentes cartográficas, gráficas e icónicas.
Localización sobre soporte cartográfico.
Establecimiento de relaciones entre estructura, litología, erosión y formas de paisaje.
Análisis de causas explicativas de la configuración general del relieve español y extremeño.
Elaboración de resúmenes y esquemas.
Realización y comentario de perfiles topográficos.
Actitudes:
Rigor en la elaboración y presentación de la información obtenida.
Apreciar el papel de la peculiar situación y configuración geográfica en la diversidad física y humana del espacio español.
Valoración a diversidad del relieve español e interesarse por conocer e interpretar el de la propia región.
Valorar la importancia del relieve para la actividad humana.
Rechazo de las actuaciones que lesionen nuestro patrimonio natural.
CONTENIDOS TRANSVERSALES. INTERDISCIPLINARIEDAD
El contenido transversal principal que nos sugiere la unidad es el de la educación ambiental, que podremos fomentar mediante la insistencia en la necesidad de conservar determinados paisajes en situación de difícil equilibrio ecológico debido a la sobreexplotación de los mismos o con aquellos espacios en serio peligro de desertización definitiva, como las bad lands.
Desde el punto de vista de la interdisciplinariedad, es obvia su conexión con las Ciencias de la Tierra y el Medio Ambiente. También podemos relacionar los contenidos de esta unidad con las Matemáticas en el uso de las escalas o el procedimiento del levantamiento de perfil topográfico.
ACTIVIDADES
Actividades e inicio: 1ª sesión
Iniciaríamos el tema con una imagen en la que aparecen numerados diferentes accidentes geográficos y formas del relieve, que deberán cumplimentar los alumnos, después pondremos en común las respuestas, lo que nos permitirá observar el nivel de conocimientos previos de los alumnos sobre la unidad didáctica que vamos a iniciar.
De ahí arrancaremos, enlazando con sus conocimientos del 2º ciclo de la ESO a través del repaso de cuestiones generales relacionadas con el relieve: tectónica de placas, las formas estructurales del relieve, agentes externos del modelado y formas del relieve, que se les dará a través de una serie de fotocopias que leeremos y explicaremos brevemente (en este sentido son interesantes las páginas de repaso que vienen al inicio del tema del libro de Geografía, Nexos, de 2º de Bachillerato, de la editorial Santillana, y que se pueden utilizar para casi todas las unidades didácticas).
Actividades de enseñanza-aprendizaje: 2ª a 8ª sesión
Exposición teórica del tema, usando como base del mismo los contenidos recogidos en el libro de Geografía de 2º de Bachillerato de la Editorial Bruño y/o los apuntes de clase o el material elaborado que proporcionemos, así como un material complementario que les iremos dando conforme avancen las explicaciones (textos o gráficos de algún libro, en este sentido son muy interesantes los dibujos sobre las distintas formas de relieve que aparecen en el libro de texto de SM; vocabulario de conceptos y términos geográficos: relieve, meseta, llanura, depresión, cuenca sedimentaria, falla, pliegue, delta, glaciar, terraza, anticlinal, sinclinal, geosinclinal, relieve apalachense, relieve tabular, modelado cárstico, campiña, páramo, glacis o cuesta, glaciar, etc.).
Durante las explicaciones teóricas utilizaremos mapas físicos y geológicos de la Península Ibérica, fotografías o diapositivas, vídeos, fotocopias de imágenes y gráficos y podemos buscar información en la red sobre el relieve, que aprovechando los momentos en los que el nivel de atención baja, sirvan para relajar la misma, como ayuda audiovisual, como fuente informativa, como elemento de trabajo y como elemento motivador.
Todo este material será comentado en clase por profesor y en algunos momentos, también los alumnos tendrán que ser capaces de sacar la información de las imágenes y aplicar los conocimientos adquiridos hasta ese momento a las mismas.
Asimismo, se les proporcionará unas pautas metodológicas para la realización y elaboración de perfiles topográficos.
Actividades de aplicación: las dos últimas sesiones
Realización y comentario de perfiles de relieve en los que han de señalar qué unidades del relieve atraviesa, sus orígenes, aspectos litológicos, paisajes actuales en función del modelado existente, etc.
Localización en un mapa de las distintas unidades de relieve peninsulares.
Se llevarán a cabo comentarios sobre los relieves que figuran en diferentes fotografías o gráficos.
Estas actividades las realizarán individualmente, se les mandará como tarea para traer al día siguiente, los alumnos y se pondrán en común en clase. Se pide a varios alumnos que lean o pongan en común sus comentarios y ejercicios, al finalizar los mismos se les harán las precisiones oportunas, para finalmente el profesor realizar el ejercicio en el encerado u oralmente, remarcando las pautas a seguir en los mismos y poniendo de manifiesto los aspectos fundamentales a tratar. Incidiendo en las explicaciones multicausales, en el rigor en la elaboración y presentación de la información, en los aspectos metodológicos (que aunque no debe existir una rigidez en los mismos, son importantes para una presentación ordenada y clara de la información), en el uso del vocabulario específico y en la en la redacción, que denote una exposición clara de las ideas.
Al final, se realizará una recapitulación rápida de la unidad, que permitirá la resolución de dudas, remarcar los aspectos fundamentales de la misma y les proporcionará una visión general, que suele ser bastante clarificadora.
NOTA: las actividades de enseñanza-aprendizaje y de aplicación en la mayoría de los casos se irán alternando, y dependiendo también de la comprensión de los contenidos teóricos por parte del alumnado y a criterio del
profesor, se puede variar el número de sesiones dedicadas a cada una de las actividades; por lo que la indicación de las sesiones es meramente orientativa y como toda la programación, con la suficiente flexibilidad para adaptarse a las circunstancias.
EVALUACIÓN
Criterios de evaluación:
1. Definir con precisión los conceptos básicos de la unidad.
2. Localizar las distintas unidades morfoestructurales del relieve español y extremeño y las principales áreas litológicas (silícea, calcárea y arcillosa).
3. Identificar las relaciones existentes entre los procesos geológicos, las estructuras derivadas, la litología y los paisajes por la acción de la erosión.
4. Identificar y caracterizar las grandes unidades morfoestructurales del relieve español y extremeño y utilizar la explicación multicausal para comprender su evolución geológica.
5. Obtener información desde los diferentes mapas, fotografías y gráficos, elaborarla y comunicarla con precisión y rigor.
Realizar y comentar perfiles topográficos.
Instrumentos de evaluación:
La observación del trabajo realizado.
La valoración de las actividades realizadas.
La realización de una prueba escrita al finalizar la unidad didáctica, que incluirá, al menos, las siguientes cuestiones:
desarrollo de un tema: (ej.: las formas de modelado del relieve)
Definición de conceptos y términos geográficos (ej.: orogenia alpina, relieve apalachense, meseta, campiña, cerro testigo, cárstica, penillanura).
Comentario de un corte topográfico, indicando las unidades del relieve que atraviesa y añadiendo, además, la siguiente información: nombres, orígenes, aspectos litológicos, paisajes actuales en función del modelado existente, etc..
Mapa mudo en el que han de localizar las unidades físicas y políticas de España atravesadas por una línea.
MATERIALES CURRICULARES
Soportes cartográfico:
- Mapa Mural físico y geológico de España.
Mapas mudos con las divisiones provinciales.
Soportes fotográfico:
- Puede utilizarse el conjunto de fotografías incluido en el Atlas geográfico español del Ministerio de Obras Públicas y Medio Ambiente o las de los propios libros de texto.
Soportes audiovisual:
- Puede utilizarse el conjunto de vídeos relacionados con el relieve español de la editorial Hiares.
Soportes informático:
- Además de los recursos de la red, puede utilizarse la enciclopedia Encarta 2000; la Carta digital de España, del Servicio Geográfico del Ejército.
Soportes bibliográfico y documental:
- Libro de texto. Geografía. 2º de Bachillerato. Editorial Bruño.
- Libro de texto Nexos. Geografía. 2º de Bachillerato. Editorial Santillana.
- Libro de texto. Geografía. 2º de Bachillerato. Editorial SM.
Bibliografía básica:
- YETANO RUIZ, M.: El relieve. Ed. Síntesis, 1990.
- FLORISTÁN SAMANES, A.: España, país de contrastes geográficos. Ed. Síntesis, 1990.
- MUÑOZ JIMÉNEZ, J.: Las montañas. Guía física de España. Alianza Editorial, 1995.
- VILÁ VALENTÍ, J.: Geografía de España, Tomo I: geografía física. Editorial Planeta, 1989.
