La escuela de Infantil desempeña un papel fundamental en el proceso de aprendizaje y desarrollo de los niños y niñas. Pero nada conseguiremos si no colaboramos estrechamente con la familia para conseguir que este proceso se desarrolle satisfactoriamente. Por ello, podemos afirmar que la educación es una competencia mixta entre la familia y la escuela, entre docentes y padres.
Así, esta relación es tan importante que uno de los Principios de Intervención educativa de carácter general que tenemos que tener en cuenta todos los docentes se refiere a esta colaboración: “La colaboración y coordinación entre los elementos que inciden en el proceso educativo de los niños y niñas”. Este aparece en el Decreto 4, por el que se aprueba el Currículo de la Educación Infantil para la Comunidad Autónoma de Extremadura.
Este argumento plantea la necesidad de que existan estrechos lazos de colaboración entre ambas instituciones para conseguir el objetivo que comúnmente perseguimos: la educación de los niños y niñas.
CONFIANZA MUTUA.
Esta relación, nos dice la normativa que tiene que estar basada en la confianza mutua. Esta tarea se presenta complicada los primeros días de clase, debido al desconocimiento existente entre ambas partes. Todavía recuerdo el primer día de clase cuando los padres dejaban a sus hijos resignados; se preguntarían: ¿quién será el maestro?, ¿atenderá bien a mi hijo?... Son dudas normales debido a este desconocimiento. Es por ello que tenemos que esforzarnos para transmitirles la confianza y la tranquilidad que necesitan y esperan, para que esta relación se produzca desde un marco profesional y consigamos los objetivos propuestos. Sólo una atención personalizada e individualizada y el intercambio de información de forma puntual pondrán los fundamentos de una confianza que se irá constituyendo día a día.
PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN ESTA RELACIÓN.
La relación entre el Equipo Docente y la familia se fundamenta en los siguientes principios:
- Influencia determinante de la familia en el desarrollo y aprendizaje de los alumnos.
- Convergencia de las acciones de los elementos desde que el alumno ingresa en el Centro de Educación Infantil.
- La Educación Infantil es un elemento complementador de la acción familiar, que optimiza y completa el proceso de desarrollo de los alumnos.
CAUCES E INSTRUMENTOS DE RELACIÓN Y COMUNICACIÓN.
Esta relación es tan importante que necesita una serie de cauces e instrumentos para que se lleve a cabo, entre las que tenemos las siguientes:
a) Reuniones: son un instrumento eficaz para potenciar la participación de las familias en la escuela. Pero hemos de tener en cuenta que la información que en ellas se produzca debe ser siempre de carácter general, nunca centrada en ningún alumno en particular, pues para ello existen otros cauces que veremos posteriormente. Requieren una preparación previa para que se produzca de forma satisfactoria y en ella se puedan tratar los siguientes aspectos:
- Objetivos de carácter general que perseguimos.
- Metodología a seguir.
- Participación de las familias en la escuela: talleres, participación en actividades conjuntas, actividades extraescolares,…
- Temas de interés que surjan a lo largo del curso.
b) Entrevista: Es un contacto directo y personal en el que se plantean verbalmente cuestiones referentes al alumno. Dos requisitos necesarios es que sea individual y que la información que se nos transmita tiene que ser confidencial.
Puede ser de dos tipos: inicial, para conocerse mutuamente y para conocer aspectos relativos al desarrollo del niño, relativos a otras escolarizaciones, relativos a su entorno familiar, etc. También puede ser de seguimiento, que se realizará a lo largo del curso escolar y cuya temática estará relacionada con acontecimientos surgidos en el desarrollo del niño/a.
Por otra parte, hay una serie de aspectos que tenemos que cuidar los docentes para que la entrevista se produzca de manera satisfactoria, tales como: entorno donde se realice, que sea breve, que sea clara, información confidencial, que sea útil, y en definitiva, que aporte soluciones en términos positivos.
Entrevista relativa al período de adaptación.
Dentro de la entrevista, desempeña un papel fundamental la primera que realicemos con los padres antes de la escolarización de sus hijos, esta se producirá si es posible antes de la escolarización de los niños y en ella tenemos que recabar toda la información que necesitemos respecto a los alumnos, ya que son desconocidos para nosotros. Para ello les facilitaremos a las familias un cuestionario para que sea rellenado por ellos; este cuestionario recabará información acerca de aspectos del desarrollo de los niños, alimentación, horas de sueño, miembros de su familia que convivan con él, de sus posibles enfermedades, alergias, teléfonos de contacto por si fuera necesario, etc.
También es conveniente en esta primera entrevista, entregar a los padres un folleto informativo sobre las normas del colegio, horarios de entrada y salida, especialistas que van a tratar con el niño (inglés, portugués, religión, etc.).
En esta primera entrevista planificaremos conjuntamente con la familia un calendario de escolarización para los primeros días de clase, crearemos un clima de confianza con ellos, ofreciéndoles información de lo que vamos a hacer, etc. También les informaremos para que preparen al niño en el ámbito familiar para la entrada en el colegio, que se lo presenten de forma atrayente y en términos positivos.
c) Los boletines de información y evaluación: son otro instrumento de comunicación entre la familia y la escuela. Tendrán una periodicidad trimestral y en ellos se emitirá información relativa al proceso de aprendizaje y socialización de los alumnos/as a nivel curricular.
d) Otros intercambios de información: estos son momentos puntuales que se producen a la entrada y salida de los alumnos en la escuela y que podemos aprovechar los maestros y padres para intercambiar información de forma breve relativa a los pequeños. Por otra parte, existen otros momentos para la colaboración entre la familia y la escuela como son:
- Realización de talleres.
- Salidas.
- Cartas y circulares.
- Folletos para informar sobre algún tema, etc.
BIBLIOGRAFÍA.
- Moreno Cubero. “Relaciones sociales: familia, escuela, compañeros”. Alianza. Madrid. 1996.
- Jubete, M. “Asociación Rosa Sensat. Escuela y familia”. 1999.
- Decreto 4/ 2008 de 11 de enero por el que se aprueba el currículo de E.I. para la Comunidad Autónoma de Extremadura.
Fernando Cordero Guerrero.
