Detrás de una manifestación violenta hay siempre una diferencia, diferencia de opinión, diferencia de valores, diferencia de aspecto, diferencia de cultura, diferencia de raza, diferencia de sexo etc. Por esta razón puede ocurrir que la escuela mixta está dando más conflictos que los que daba la escuela segregada y también se dan más conflictos en centros en los que hay mas diversidad entre el alumnado que en los que prima la homogeneidad. La violencia se da porque hay personas que interpretan la diversidad no como una riqueza sino como una superioridad
Analizar los distintos tipos de violencia que se dan en el entorno escolar muchas veces no resulta fácil, es necesario tener los ojos abiertos al conjunto de la experiencia escolar, lo cual sólo es posible analizando las relaciones que se dan en nuestros alumnos, sería conveniente que siguiéramos las siguientes pautas:
· Observar minuciosamente las relaciones que se establecen en la escuela,
· Buscar explicaciones reales que permitan la violencia desde su raíz y abordarla con estrategias que no impliquen más violencia sino que generen posibilidades de comunicación y expresión de los conflictos.
· Compartir experiencias con los demás profesores para poder enriquecernos con los distintos enfoques en torno a las situaciones de violencia vividas en la escuela.
· Hacer una reflexión personal de las relaciones de trabajo formulando propuestas de los cambios que se consideren oportunos.
Dentro del comportamiento antisocial que presentan los alumnos en el entorno escolar conviene diferenciar los siguientes tipos:
Disrupción en las aulas: Es una situación en la que el alumno impide con su comportamiento el desarrollo normal de la clase. Se ha originado con la finalidad de llamar la atención.
Problemas de disciplina: Es el siguiente paso después de la disrupción, donde se da un conflicto entre el profesor y el alumno, quien actúa con violencia verbal (insultos), conductual (boicot) o física.
Maltrato entre compañeros («bullying»): Es un proceso de intimidación entre compañeros. Es una agresión psicológica que tiene graves consecuencias.
Vandalismo y daños materiales: agresividad contra las cosas del centro educativo.
Violencia física: Es la agresividad física hacia persona, es con el vandalismo y el acoso sexual la que más repercusiones sociales conllevan.
Para llevar a cabo cualquier tipo de actuación que evite estos conflictos es necesario empezar por conocer el mundo que rodea al alumno en cuestión, analizarlo, facilitar el dialogo e implicar a las familias en la solución al problema. Habrá que resolver cualquier conflicto sin perjudicar física o psíquicamente a las personas implicadas, para ello es importante fomentar en los alumnos un hábito de comportamiento no violento, no deben reírse de sus compañeros, ni pegarse, sino dialogar y escuchar a los demás.
Por otro lado es muy importante favorecer la motivación y los intereses que refuercen la autoestima en jóvenes desorientados o desvinculados, admitiendo de esta manera que existen aspectos ajenos a la realidad den centro escolar que son generadores de violencia, como puede ser el vivir situaciones violentas en el contexto familiar, en el barrio, en los medios de comunicación… y que han de tenerse en cuenta porque afectan inevitablemente a la realidad del aula. Como todos sabemos la violencia solo genera violencia.
Es evidente que no todos los comportamientos antisociales descritos son de la misma gravedad, no es lo mismo una disrupción en el aula que un maltrato hacia un compañero por lo que en ocasiones en las que se hace necesario buscar una respuesta más especializada, esto es contar con programas específicos destinados a hacer frente a determinados comportamientos antisociales, se trata de programas desarrollados por expertos y que se aplicarán en el centro educativo.
Bibliografía:
MELERO MARTÍN, J., “Conflictividad y violencia en los centros escolares“. Siglo XXI, Madrid, 1993.
Moreno Olmedilla, J.M., “Comportamiento antisocial en los centros escolares: una visión desde Europa”. EL País Digital. Noviembre 2001
