La lengua materna es el vehículo de todos los aprendizajes y el medio de integración en la comunidad escolar.
No podemos olvidar que el objetivo principal atribuido a las actividades de enseñanza de la lengua materna es enseñar al niño a comunicar. Es necesario, por tanto, dar a conocer el código, a través de manifestaciones concretas en actos de comunicación oral, siguiendo las etapas de todo proceso de aprendizaje: 1º percibir, 2º comprender, 3asimilar y 4º utilizar.
La lengua es comprensión y expresión oral, y es misión de los educadores, facilitar caminos para que los niños hablen en clase, cuenten sus experiencias, exterioricen su pensamiento y establezcan diálogos.
Hasta hace poco la única fuente de transmisión de conocimientos y normas era el maestro, auxiliado por un texto en el mejor de los casos, entonces el niño era un mero receptor, casi siempre pasivo. Forzosamente se veía obligado a imitar a su maestro; afortunadamente todo eso ha cambiado.
El acto de entender se beneficia y enriquece mucho cuando las fuentes de emisión son variadas, de manera que es importante que oigan voces de otros niños, de adultos. También es necesario presentar diferentes modelos de habla, acompañados de efectos ambientales y musicales; en una palabra, la clase no debe ser un medio artificial separado de la realidad exterior. Es necesario introducir la realidad verbal exterior en forma de películas, secuencias de televisión y otros medios audiovisuales adaptados al nivel de los niños.
Dentro de la enseñanza de la lengua nos vamos a centrar en la expresión oral
TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ORAL
Tenemos que crear las condiciones favorables para que el niño hable, favorecer todo tipo de intercambios verbales en todos los momentos escolares: cuando juega, pinta, mira dibujos de libros…
Las técnicas para que el niño se exprese, son variadas, entre ellas:
¨ Los trabalenguas: con esta actividad, los niños se expresan jugando. Se trata de leer el trabalenguas y ellos lo repiten; además se pretende resolver, con ellos, algún fallo en la pronunciación.
¨ El aumento de palabras: un niño dice una frase, otro niño repite esa misma frase aumentando una palabra, así con toda la clase, hasta llegar a una especie de historia. Con este tipo de ejercicios, los niños aprenden a ser coherentes con sus ideas.
¨ Frases con algunos disparates: consiste en leer a los niños una frase incorrecta y los niños tendrán que repetir la frase y explicar dónde está el error. Después rectificarla y volver a repetir la frase, ya sin el error. Por ejemplo: los 11 meses del año son…
¨ Las adivinanzas: se trata de que el lenguaje sea para los niños como un juego. Para los pequeños una simple descripción es suficiente y les permite así adivinar directamente la respuesta.
¨ Las canciones y retahílas: a los niños les gustan las actividades que consisten en repetir y estos ejercicios permiten el aprendizaje precoz de determinadas estructuras semánticas y sintácticas. A través de su memorización, el niño va adquiriendo modelos estructurales. Por ejemplo una retahíla para mandar a callar “silencio en la sala que el burro va a hablar, el 1º que hable, burro será”.
¨ Ejercicios de lógica fantástica: suelen ser ejercicios que empiezan por “y si…”. Por ejemplo: ¿y si los rotuladores se pudiesen comer, qué sabor tendría el amarillo? Ellos dirían a limón, a plátano…
¨ El torbellino de ideas: “brainstorming”. Consiste en mantener un diálogo entre los niños sobre un tema. Deberán exponer rápida y espontáneamente lo que se les ocurra; y al mismo tiempo contestar a las preguntas que les hagan los demás. Los objetivos de esta técnica, son:
- desarrollar la capacidad de reflexión rápida en los niños.
- Fomentar la espontaneidad
- Crear hábitos para improvisar las intervenciones.
- Vencer la resistencia de los tímidos a participar en el grupo.
¨ La narración: es un relato oral que hace que los niños, ante sus compañeros, sobre un hecho o una serie de hechos, que pueden ser reales o fantásticos. Esta técnica favorece el desarrollo de la imaginación y de la memoria. El niño también aprende a ordenar sus ideas y adquiere el sentido de la lógica, amplía su vocabulario… es una actividad que se debe practicar en todos los niveles escolares y los temas han de ser seleccionados en función de los intereses propios de cada edad.
¨ La descripción: es la técnica que tiene por objeto representar con palabras una cosa, dando una idea de ella lo mías fiel y completa posible. Exige una observación atenta para atenerse a la realidad. Los principales objetivos son: favorecer la capacidad de observación, ampliar el vocabulario y aumentar las experiencias y conocimientos.
Los temas de las descripciones son: descripción de animales, plantas, objetos, láminas sencillas…
¨ La recitación: es el relato oral de un texto que puede ser tanto en prosa como en verso, aprendido de memoria. Constituye una técnica de expresión oral que se debe trabajar asiduamente en el aula.
¨ La dramatización: es la representación de acciones, generalmente dialogadas, capaces de despertar el interés de quienes hacen de espectadores. Esta técnica permite la utilización de gestos, mímica, permite utilizar marionetas, muñecos de guiñol…
Estas actividades también permiten hacer representaciones de situaciones aprendidas en el aula, desarrollar hábitos, destrezas, comportamientos; así como actividades de la vida cotidiana (comprar, vender, hablar por teléfono…), pequeños cuentos…
Con toda esta variedad de actividades, los niños aprenden a expresarse mejor, a jugar con las palabras e incluso a superar miedos y vergüenzas.
BIBLIOGRAFÍA
Autora: Mª del Rosario Cansado Garrido
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