DISCRIMINACIóN FONÉTICA Y FONOLÓGICA.
¿Qué sonido es?
El objetivo de esta actividad es que los niños sean capaces de discriminar el fonema inicial de cada palabra. Para ello, dividimos la clase en grupos asignándole un fonema distinto a cada grupo. Le vamos pronunciando palabras y el grupo que escuche la palabra que comienza con el fonema asignado tienen que levantarse.
Repetir secuencias de sonidos.
Con este ejercicio los niños tienen que repetir la secuencia de sonidos que le vayamos produciendo. Por ejemplo: damos una palmada, un golpe en la mesa y un chasquido con los dedos, los niños tendrán que repetirlos en el mismo orden. A medida que vayan consiguiéndolo le vamos aumentando el número de sonidos dados.
FONEMA Y ARTICULACIóN
1. Juego de la oca práxica.
Este juego está formado por imágenes de los órganos articulatorios donde cada uno de ellos presentan una posición distinta, (labios, lengua, mandíbula) de manera que los niños tiran el dado y en la casilla que caigan tienen que realizar los movimientos que en ella esta representado: Por ejemplo: si el niño cae en la casilla donde aparece un dibujo de los labios haciendo morritos, el niño tendrá que colocarlos en la misma posición. Con este juego se trabaja los movimientos de todos los órganos articulatorios. El niño que llegue a la final gana.
2. “muñeco michelín”
El objetivo de esta actividad es que los niños consigan una correcta respiración. Para realizar esta actividad, los niños se colocan de pie haciendo un círculo, y le contamos que por unos instantes nos vamos a convertir en el muñeco michelín, vamos a inspirar por la nariz, mantenemos el aire durante unos segundos, como si nos infláramos por dentro como el muñeco michelín, y a continuación expulsamos el aire lentamente por la boca, como si nos estuviéramos desinflando.
“sopla que te sopla”
El objetivo de esta actividad es que los niños consigan un mejor control y dirección del soplo. Para ello, le colocamos en cada mesa un bolita de pin pon muy ligera, y con las manos detrás en la espalda, tienen que pasarse la pelota soplándola a su compañero hasta que ésta consiga dar una vuelta a la mesa.
EXPRESIÓN ORAL
1. “Cuentame un cuento”
En este ejercicio le presentamos a los niños un cuento pero sólo con imágenes y ellos tienen que inventárselo a partir de esas imágenes dadas.
Juego de vocabulario.
El objetivo es que los niños vayan ampliando su vocabulario. En esta actividad, le presentamos un centro de interés como por ejemplo “los animales” y cada uno tienen que decir un animal. A continuación, especificamos “animales que vivan en el mar”, “animales salvajes”...
“Puzzle”
Este juego consiste en realizar un puzle, de dos piezas donde en una de ellas aparece un dibujo de un objeto ya sea animal , persona o cosa y en la otra parte del puzle aparece un artículo “el, la, los, las, un, una, unos, unas” de tal manera que los niños tienen que unir el dibujo del objeto con el artículo correspondiente. Por ejemplo: si nos encontramos con el dibujo de una manzana, tenemos que unirlo con el artículo “la” o “una”. El niño que más piezas del puzle una es el que gana. Al final tienen que ir diciendo cada una de las parejas que hayan formado.
El objetivo principal es que los niños trabajen y aprendan los artículos, el género y número.
2. ¿Qué está ocurriendo?
En esta actividad le presentamos una lámina de un dibujo donde aparecen varios personajes en una situación y los niños tendrán que ir comentando qué es lo que ven en ella y qué está ocurriendo.
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA
1. “Cada uno con su pareja”
EL ejercicio consiste en que los niños se colocan por parejas, cuando le demos una señal, tienen que separarse y andar por la clase con los ojos cerrados, transcurridos unos segundos, cada uno tiene que ir diciendo el nombre del compañero, de tal manera que se tienen que unir cuando vayan escuchando su nombre. El juego lo gana aquellos niños que hayan conseguido unirse a su compañero sin abrir los ojos.
COMPRENSIóN ORAL
1. ¿Cómo soy?
Esta actividad consiste en que le pedimos a un niño que se levante y los demás tendrán que describirlo, decir cómo es, de qué color tiene el pelo, los ojos, si es alto y bajo.... y a continuación realizaremos el proceso inverso, es decir, un niño saldrá y pensará en un compañero, lo describirá y los demás tendrán que adivinar quién es.
RITMO Y ENTONACIóN
1. “A bailar”
Le pedimos a toda la clase que se levanten. Le ponemos música y tienen que ir bailando al ritmo de la música. Cuando apaguemos la música, tendrán que parar y unirse a un compañero, eso sí tengo que decir que el número de participantes siempre debe ser impar, para que uno quede siempre de sin pareja. De tal manera que cuando dejen de escuchar la música, deben unirse y el que se encuentre sólo pierde. Gana el juego el niño o la pareja que se quede la última.
Con estos ejercicios estamos trabajando todos los aspectos necesarios para que los niños estimulen el lenguaje oral.
FUENTES: www.estimulaciondelenguaje.com www.craaltaribagorza.net
