La Redes Extremeñas de Apoyo Social e Innovación Educativa puestas recientemente en marcha por la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura están formadas por cuatro redes: Red Ecocentros, Red de Escuelas Promotoras de Salud, Red de Bibliotecas Escolares y Red de Cultura de Paz, Igualdad y No Violencia. Todas ellas inspiradas en los mismos principios y con características similares.
Un total de 72 centros educativos de Educación Primaria y Secundaria han querido participar en este proyecto de la Consejería de Educación con el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza.
Cada una de las redes aglutinan un grupo de centros que están dispuestos a lograr una educación integral que combina el aprendizaje social, cognitivo y emocional siendo necesario para ello el esfuerzo y trabajo comunitario y abierto a toda la Comunidad Educativa que participe activa y democráticamente en la transformación del centro y del entorno, enfocando sus Proyectos Educativos hacia un tema transversal concreto.
La Red de Escuelas por una cultura de Paz, Igualdad y No Violencia se constituyó mediante una resolución de la Consejería de Educación aparecida el 8 abril de 2007 con la finalidad última de propiciar un conjunto de valores, actitudes, tradiciones, comportamientos y estilos de vida basados en el respeto a la vida, el fin de la no violencia y la promoción y práctica de la no violencia mediante la educación, el diálogo y la cooperación. En el respeto y fomento de la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres. En el respeto de los principios de soberanía, integridad e independencia política de los Estados de conformidad con la Carta de Naciones Unidas y el derecho internacional. En el respeto de todos los derechos humanos, el compromiso con el arreglo pacífico de conflictos, la libertad de expresión, opinión e información y la adhesión a los principios de libertad, justicia, democracia, tolerancia, solidaridad, cooperación, diversidad cultural y entendimiento a todos los niveles de la sociedad.
La puesta en marcha del proyecto en el centro implica tres fases de desarrollo.
En la fase I de Sensibilización, conlleva la Constitución de la Comisión Escolar que funcionará democráticamente. Esta fase consiste en promocionar la red, tomar decisiones de organización, de gestión de recursos materiales y humanos, y evaluación de los resultados.
En la fase II de Análisis de la Situación, la comisión del centro, reflexiona sobre la situación del centro definiendo objetivos y necesidades en los aspectos concretados con la participación de toda la Comunidad Educativa y desde una perspectiva multidisciplinar. Se diseñarán estrategias oportunas para recogida de información como cuestionarios… Se elaborarán cronogramas y estructuras para la participación del alumnado, del profesorado, de las familias y del personal de administración y servicios.
Implicará a toda la organización del centro: CCP, Asamblea de Delegados, Claustro, Reunión de tutores, AMPA, Asamblea de Trabajadores, y al Consejo Escolar.
El Plan de Convivencia definitivo se enviará a la Dirección General de Calidad y Equidad Educativa.
En la fase III de Elaboración del Proyecto se fija un plan de acción para 3 años, se incluirá en el PEC, incluyéndose anualmente en la PGA las acciones programadas para el año escolar y finalmente se elabora un código de conducta.
Los participantes de estas Redes de Apoyo Social e Innovación Educativa tienen un lugar de encuentro en educarex.es, concretamente en Populux se han creado cuatro comunidades virtuales RASIE , RECOS, RECIN Y REPSA dónde se pueden compartir materiales y experiencias de las diferentes redes.
Estamos asistiendo a un cambio importante, a una transformación y apertura de los centros a la participación de toda la Comunidad Educativa, con el objetivo fundamental de mejorar la calidad de la educación y la formación de nuestros alumnos y alumnas dentro del marco de una escuela inclusiva que incluye a todos y a todas.
Esto subraya la idea de que la educación es un reto compartido en el que para tener éxito se tienen que comprometer a todos los ámbitos de la sociedad, ya que como dice J.A. Marina “Para educar a un niño, hace falta una tribu entera”.
BIBLIOGRAFÍA
- DOE 8 de Abril 2007.
- http://www.educarex.es
- http:www.lagacetadigital.es
Carmen Corchero Ovejero
Profesora de Educación Compensatoria
IES “CASTELAR” de Badajoz
