INTRODUCCIÓN:
Vamos a tratar cuáles son los aspectos del Currículo a trabajar con un alumno matriculado en Educación Infantil de 5 años que presenta una deficiencia mental ligera y que aún no ha sido diagnosticado por el Equipo de Orientación ya que estamos a principios de curso. Trabajaremos las capacidades perceptivas, motrices, cognitivas y lingüísticas.
I.- Diagnóstico de la situación.
Se trata de un niño con una deficiencia mental ligera y como tal presenta algunos de estos aspectos
- Dificultad de atención - concentración.
- Dificultad en algunos razonamientos abstractos.
- Dificultades de control emocional.
- Dificultades motrices:
- Percepción subjetiva del espacio y el tiempo.
- Mal desarrollo y control de la psicomotricidad gruesa
- Mal desarrollo y control de la psicomotricidad fina
Además el niño carece de evaluación psicopedagógica y presenta otro problema añadido y es el de no haber estado escolarizado durante toda la etapa de Educación infantil.
II.- Objetivos a trabajar.
- Localizar y nombrar las partes del cuerpo. Cognitivo.
- Reconocer la propia imagen corporal. Cognitivo.
- Aplicar conceptos espaciales al propio cuerpo. Cognitivo.
- Percibir detalles en láminas de figuras incompletas. Cognitivo.
- Hacer dibujo y signos. Cognitivo.
- Seguir instrucciones cada vez más complejas. Logopedia.
- Coordinar de diversas partes del cuerpo. Psicomotor.
- Realizar trazos con diversos instrumentos. Psicomotor.
- Expresar pequeñas ideas mediante dibujos y signos. Psicomotor.
- Relajar y tensar los distintos miembros. Psicomotor.
- Realizar con precisión ejercicios de soplo. Psicomotor
- Emitir correctamente sonidos vocálicos. Logopedia
- Discriminar auditivamente su nombre. Logopedia
III.- Contenidos principales a desarrollar.
1) El cuerpo: imagen y percepción.
2) Elementos básicos espaciales.
3) Elementos básicos temporales.
4) Necesidades y actuación en situaciones comunicativas orales en el medio del niño.
5) Lenguaje oral y otros elementos no lingüísticos de comunicación.
6) Aspectos motrices generales.
IV.- Actividades a realizar:
1) Señalar las distintas partes del cuerpo en dibujos y compañeros.
2) Relajar y tensar los miembros determinados.
3) Colocar objetos utilizando las nociones de cerca / lejos/ al lado de.
4) Identificar en relatos acontecimientos situados antes y después.
5) Realizar acciones siguiendo determinadas órdenes.
6) Establecer interacciones con los compañeros y con el profesor.
7) Localizar y nombrar diversas partes del cuerpo.
8) Ordenar objetos siguiendo un criterio dado.
9) Utilización coordinada de piernas, brazos y manos al ritmo de una melodía.
10) Localizar y nombrar las diversas partes del cuerpo.
11) Comprender textos orales en diversas situaciones comunicativas.
12) Expresarse de forma espontánea con el cuerpo.
13) Participar de forma espontánea y natural en conversaciones propias de la vida diaria del alumno.
14) Relacionar los conceptos temporales y espaciales con el propio cuerpo.
V.- Principios de intervención educativa a tener en cuenta:
- Partir del nivel de desarrollo del alumno.
- Asegurar la construcción de aprendizaje significativo.
- Realización de aprendizaje significativo por sí sólo.
- Modificar los esquemas de conocimiento previo que el alumno posea.
- Reconocimiento de que el aprendizaje significativo requiere por parte del alumno actividad física y mental.
VI.- Metodología específica.
· Trabajamos con un alumno educable, es decir que puede alcanzar los objetivos de este nivel educativo.
· Emplearemos modelos lingüísticos clásicos, precisos, identificables e interpretables para el niño que irán aumentando en complejidad.
· Las actividades de trabajo serán breves, atendiendo a la curva de atención y fatiga.
Los aprendizajes serán secuenciados y graduales en orden progresivo de dificultad
Fernando Cordero Guerrero
