INTRODUCCIÓN.
Vamos a ver en este artículo el enfoque metodológico que podemos utilizar para iniciar a los niños y niñas de Educación Infantil en la lectura y en la escritura. Pero como en otro artículo anterior ya abordamos los métodos sintéticos, vamos a continuación a ver los métodos de enseñanza analíticos o globales y los métodos combinados.
También abordaremos cuáles son las ventajas así como los inconvenientes que presenta cada uno de de ellos y por último una conclusión en la que podamos aclarar cuál es el método más idóneo para trabajar la lectoescritura en Educación Infantil.
Por ello, es tan importante que los maestros y maestras de Educación Infantil, conozcamos estos métodos para llevarlos a la práctica y así conseguir que el aprendizaje de la lectoescritura se desarrolle de manera satisfactoria.
MÉTODOS DE PROCESO ANALÍTICO O GLOBAL.
Los métodos analíticos o globales, dan prioridad a los factores psicológicos y educativos, al resultado final de una comprensión lectora y a una escritura que corresponde a la expresión del pensamiento.
Estos métodos parten de la frase o la palabra para llegar hasta las sílabas y las letras. Se caracterizan por llegar a la lectura mediante el contacto con el texto escrito. Tratan de que el niño encuentre desde el principio el sentido que subyace en la letra que tiene escrita. Responden a un aprendizaje creativo por descubrimiento. Siguen una progresión analítica. Inicialmente presentan estructuras lingüísticas amplias y significativas. Puede ser la palabra, frase, una lámina motivadora, una historieta o un cuento. A partir de esa unidad se puede proceder de dos formas:
Trabajar solamente la unidad presentada sin intervención del adulto esperando la visión súbita, el descubrimiento del alumno. Es el método global puro.
A partir de la unidad presentada el profesor interviene para proceder al análisis de la misma hasta sus unidades menores.
El método global se fundamenta en los siguientes principios:
-
Prioridad de la función visual sobre la auditiva y motriz.
La lectura de ideas mental.
Carácter natural del proceso.
Globalización como fundamento principal del método.
ASPECTOS POSITIVOS DEL MÉTODO GLOBAL.
Responde a la percepción infantil y al movimiento de los ojos por unidades.
Fomenta la motivación y la actitud creadora.
Impulsa el trabajo intelectual y la investigación personal.
La observación visual y la retención contribuye a una mejor adquisición de la ortografía, etc.
ASPECTOS NEGATIVOS DEL MÉTODO ANALÍTICO.
Las unidades excesivamente amplias (frases) por su complejidad corren el riesgo de conducir al fracaso.
No es posible la identificación de palabras nuevas sin el conocimiento del código escrito.
Se favorece la inexactitud e invención en la lectura en orden creciente conforme aumenta la amplitud del campo visual: palabra-frase-cuento.
No considera la percepción y actividad auditiva básicas para la expresión oral y a su vez para el conocimiento.
El proceso de aprendizaje es más lento al implicar el conocimiento de todas las palabras como unidades diferentes entre sí, etc.
LA FÓRMULA COMBINADA. LOS MÉTODOS MIXTOS.
A partir de 1920, surgieron los denominados métodos mixtos o mitigados para dar respuesta y una solución a la aparente oposición entre los utilizados métodos sintéticos y analíticos.
Pretenden complementar ambos procesos recogiendo los factores positivos de ambas líneas. El niño ante el texto escrito es conveniente que lo comprenda globalmente, pero a la vez que ejercite un proceso más lógico descubriendo la combinatoria que subyace en dicho texto.
Las relaciones de fonema y grafema que verdaderamente pueden considerarse como un análisis mental. Este desciframiento no impide la captación global.
Paralelamente en escritura es aconsejable que el niño escriba textos de forma intuitiva pero simultáneamente que vaya aprendiendo de forma sistemática los elementos del código escrito básico para el conocimiento del idioma.
Lo fundamental es que desde el principio guiado por el profesor se conjuguen simultáneamente la percepción globalizada y el análisis fonético.
CONCLUSIÓN.
En líneas generales respecto a la metodología para la enseñanza de la lectura y la escritura es necesario simultanear la fase globalizada con la fase analítica, todo ello para conseguir:
Una actitud inicial positiva en el alumno.
La motivación del alumno durante el proceso.
La percepción de totalidades combinada simultáneamente con la percepción del detalle.
La captación de ideas y significado léxico prioritariamente.
El descubrimiento personal de la lectura por parte del alumno, la actitud creadora y la espontaneidad sin asumir la dirección total de las actividades por parte del profesor.
La reconstrucción sintética que permita al niño el dominio de la lectura expresiva y continua de unidades amplias.
La afición por la lectura al mismo tiempo de la precisión lectora.
Una prevención desde el comienzo de posibles deficiencias en lectoescritura.
Una ortografía natural mediante la retención de unidades comprensivas del vocabulario usual y la fijación de unidades simples.
AUTOR: FERNANDO CORDERO GUERRERO.
