INTRODUCCIÓN.
La literatura infantil desempeña un importante papel en la Educación Infantil, entre otras cosas porque constituye un valiosísimo recurso didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Según Juan Cervera, podemos definirla como “todas aquellas manifestaciones y actividades que tienen como base la palabra con una finalidad artística o lúdica y que interesen al niño”. Entre estas manifestaciones tenemos entre otras las siguientes: retahílas, cuentos, poesías, adivinanzas, trabalenguas, etc. que nos servirán para iniciar a nuestros alumnos/as en la lectura. Así, en este artículo vamos a ver como aparece recogida en el actual Currículo con la aprobación de la LOE y por qué es tan importante.
LA LITERATURA INFANTIL EN EL NUEVO CURRÍCULO.
Tanto en el R.D. 1630/2006 de 29 de diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas para el segundo ciclo de Educación Infantil, como en el Decreto 4/2008 de 11 de Enero, por el que se aprueba el Currículo de Educación Infantil para la Comunidad Autónoma de Extremadura, la literatura infantil se considera un recurso didáctico de primer orden para la adquisición de objetivos, desarrollar contenidos y realizar múltiples actividades.
Con la entrada en vigor de la LOE y del nuevo Currículo de la Educación Infantil, la literatura infantil ocupa un importante lugar en el mismo, ya que ahora constituye un apartado con entidad propia dentro del bloque de contenido del lenguaje verbal, es decir que se recoge explícitamente dentro de este bloque como “Acercamiento de la literatura”. No es que antes no se trabajara, pero no se recogía como tal. Esta importancia radica en que se está potenciando muchísimo desde las diferentes Administraciones y concretamente desde la Junta de Extremadura y desde la Consejería de Educación el fomento de la lectura, con diversos programas y recursos para potenciarla; es por ello que la literatura infantil constituye un recurso tan importante para conseguir este objetivo.
Así, vamos a ver cómo aparece recogida la literatura infantil en los diferentes elementos curriculares, objetivos, contenidos, metodología y evaluación.
EN LOS OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA.
Si analizamos los objetivos generales que se establecen para la etapa de Educación Infantil del Decreto 4, apreciamos que la literatura infantil está presente en los siguientes objetivos:
- “Desarrollar habilidades comunicativas a través de la lengua oral y de otros lenguajes y formas de expresión, iniciándose en la lectoescritura y en la lengua extranjera” porque la literatura infantil ayudará de una manera decisiva a conseguir este objetivo. También se alude a ella en el objetivo:
- “Conocer las manifestaciones culturales propias de la Comunidad Autónoma de Extremadura”, ya que las canciones populares, cuentos recopilados, retahílas, etc. ayudarán a conocer nuestra comunidad de manera significativa. Y por último, también está presente en el objetivo:
- “Iniciarse en el uso educativo y recreativo de la biblioteca escolar como espacio idóneo para el conocimiento, la información y el entretenimiento”.
En cuanto a los objetivos generales de área, la literatura infantil aparece recogida en el área de los lenguajes: Comunicación y Representación, en los siguientes objetivos:
- Conocer, entender y reproducir textos sencillos de tradición oral: cuentos, canciones…
- Interesarse por las imágenes y texto escrito y valorarlo como instrumento de información y disfrute, y como medio para comunicar deseos y emociones.
EN LOS CONTENIDOS.
Respecto a los contenidos, la literatura infantil como dijimos anteriormente, se encuentra recogida en el Área de los lenguajes: Comunicación y Representación y dentro de esta en el primer bloque de contenido: “Lenguaje verbal”, y dentro de este a su vez en el apartado “Acercamiento a la literatura”, desarrollando y trabajándose los siguientes contenidos:
- Los textos literarios (cuentos, poemas) como fuente de diversión, entretenimiento y disfrute.
- Escucha y comprensión de textos leídos o contados.
- Los juegos lingüísticos: adivinanzas, retahílas, refranes…
- Participación en juegos lingüísticos de forma individual y colectiva.
- El juego dramático: títeres, marionetas, teatro de personajes…
- Participación y disfrute con pequeñas obras dramáticas.
- Valoración del texto escrito como medio de diversión.
- Acercamiento a la biblioteca como lugar de entretenimiento y diversión.
- Curiosidad y respeto por la utilización de los libros y la biblioteca.
- Interés por compartir interpretaciones, sensaciones y emociones provocadas por las producciones literarias.
EN LA METODOLOGÍA.
En cuanto a la Metodología, tenemos que señalar que la literatura infantil constituye un recurso didáctico de primer orden ya que es un instrumento que ayudará a conseguir los objetivos que nos proponemos, pues ayuda entre otras cosas a:
- trabajar contenidos de las diferentes unidades didácticas que se trabajan a lo largo de la etapa de Infantil,
- nos ayudará a motivar las actividades que realicemos en clase,
- nos ayudará a desarrollar el lenguaje oral,
- nos ayudará a trabajar y conseguir las diferentes competencias básicas.
EN LAS ACTIVIDADES.
Existen multitud de actividades que podemos realizar con los niños y niñas en las aulas de Infantil y que están relacionadas con la literatura infantil y entre otras tenemos dramatizaciones, ilustraciones, audiciones, creación de nuevas historias utilizando las técnicas de Rodari, como son la ensalada de fábulas, el binomio fantástico, etc.
EN LA EVALUACIÓN.
Además de evaluar los contenidos de literatura infantil que trabajemos en clase, la literatura infantil constituye un gran instrumento de recogida de información en la evaluación, porque a través de ella podremos valorar el grado de adquisición de objetivos que han alcanzado nuestros alumnos/as.
Para concluir este artículo, resaltar la importancia que tiene la literatura infantil como herramienta para iniciar al alumnado en el hábito lector, constituyendo para ellos una gran fuente de interés, disfrute y placer al escuchar estas historias por parte de las personas adultas que le rodean. Como uno de los objetivos prioritarios es que los niños y niñas lean, estamos en la etapa ideal para inculcarles este hábito, de ahí radica su importancia.
BIBLIOGRAFÍA.
- Decreto 4/2008 de 11 de Enero, por el que se aprueba el Currículo de Educación Infantil para la Comunidad Autónoma de Extremadura.
- Juan Cervera. Teoría de la literatura infantil. Mensajero. Bilbao 1999.
