Muchos problemas del control de la clase surgen o porque el profesor llega tarde o porque está manipulando aparatos y equipos mientras llegan los alumnos/as. Si empieza el tema con puntualidad, el profesor/a soslayará esos problemas y demostrará a los alumnos/as su eficiencia personal y la importancia de las tareas que van a realizar conjuntamente.
La puntualidad al finalizar la clase es también muy importante, si se les retiene una vez que ha sonado el timbre, sólo se creará una situación de malestar y estaremos perdiendo el tiempo de la próxima.
BUENA PREPARACIÓN:
No nos referimos sólo a las cosas esenciales sino también a las secundarias que, muy a menudo, suelen pasar por alto. La falta de lápices o de tijeras para un trabajo importante, un magnetófono o un aparato audiovisual que se atasca o carece de cable o del enchufe preciso, la escasez de sillas en un momento determinado, etc, son motivos que producirán risas y bromas por parte de los alumnos/as.
PONERSE RÁPIDAMENTE A LA TAREA:
Una vez que el profesor/a ha entrado en el aula hay que empezar la clase con rapidez y energía, de modo que la atención de éstos se centre en las explicaciones de aquel y en las tareas a realizar. La clase podrá empezar por un repaso de los contenidos precedentes, a base, durante unos cuantos minutos, de preguntas y respuestas; o bien, haciendo ejercicios de cálculo mental, sinónimos-antónimos, familias de palabras, presentando una ayuda audiovisual, etc., pero lo esencial es que el sistema empleado, prenda en clase y despierte el interés de los alumnos/as.
INSISTIR EN LA COLABORACIÓN DE TODA LA CLASE:
Por buena que sea la estrategia de apertura, siempre habrá casos en los que algunos alumnos/as se hallen absorbidos en sus propias conversaciones y no se den cuenta de que la clase ya ha empezado. O que, por una razón u otra, exista un murmullo de fondo que obstaculice los esfuerzos del profesor por presentar su material. La regla aconsejable en esta circunstancia es conseguir una colaboración total antes de entrar en materia. No es buena la táctica tratar de imponerse a la clase con nuestros propios gritos; podemos utilizar los siguientes recursos:
-Llamar por su nombre a los que hablen.
-Dar una palmada enérgica.
-Golpear firmemente en su mesa con el borrador.
-Bajar el tono de la voz y continuar con las explicaciones.
-Que el profesor permanezca en completo silencio, fijándose en los que hablan.
DISTRIBUCIÓN JUSTA Y EQUITATIVA DE LA ATENCIÓN DEL PROFESOR:
Muchas veces los profesores/as nos ocupamos demasiado tiempo de ciertos alumnos/as. De esta forma, los más listos pueden verse favorecidos y los más torpes abandonados a su propia suerte. Los alumnos/as relativamente ignorados y abandonados podrían constituirse, en cuestión de minutos, en un foco de perturbación, con la consiguiente intervención del profesor, obligado a reñirles y castigarles. Pero si logramos una distribución equitativa de nuestro tiempo y atención, el problema desaparecerá.
EVITAR COMPARACIONES:
Es buena estrategia llamar la atención sobre una tarea bien hecha, sobre todo si el alumno tiene prestigio y sirve, por consiguiente, de modelo para sus compañeros/as. Pero no es aconsejable hacer comparaciones, o sea , decir a algunos alumnos/as que en su rendimiento no llega al nivel de los demás, ya que eso puede generar no sólo hostilidad y resentimiento hacia el profesor, sino a divisiones en el resto de la clase.
MANTENER LAS NOTAS AL DÍA:
El trabajo devuelto rápidamente a los alumnos/as con la nota correspondiente no sólo les ayudará en sus tareas de aprendizaje, sino que permitirá al profesor/a estar al día de los progresos de sus discípulos y ayudarles mejor en sus dificultades, La mayoría de los alumnos/as están ansiosos de revisar sus ejercicios y agradecerán al profesor/a que se tome la molestia de devolvérselos sin mayor dilación, el cual deberá entregarlos amablemente y bajo ningún concepto arrojarlos de modo espectacular a través de los pupitres. Si los/as profesores/as no respetan los esfuerzos de sus discípulos, no tendrán derecho alguno a exigir ese mismo respeto de la clase.
MANTENIMIENTO DE LAS PROMESAS:
Si el profesor/a promete ayudar de algún modo al alumno/a, o premiar a la clase, cuidará de que la promesa sea factible, y deberá hacer honor a su palabra.
HACER UN BUEN USO DE LA PREGUNTAS:
Lo primero que tenemos que aprendernos son los nombres de los alumnos/as y para preguntar es necesario nombrarlos, es conveniente no utilizar los pronombres Tú y Ud, ya que, implicaría un distanciamiento. El profesor/a que utiliza preguntas frecuentemente en clase, dirigiéndose a alumnos/as concretos, está empleando una estrategia valiosa para mantener atentos y activos al alumnado.
BIBLIOGRAFÍA :
I.E.S. La Torreta( Valencia)
Consejería de Cultura, Educación y Ciencia de la Comunidad de Valencia.
Isabel Viejo Infante
DNI: 08827583E
Profesora de Pedagogía Terapéutica (PCPI)
