Al exponer las características del sistema educativo mencionamos que es un sistema de gestión pública, en el que los centros han ido adquiriendo una progresiva autonomía. Pues bien, será en el ejercicio responsable de esa autonomía como emergerán las condiciones que hagan posible la atención a la diversidad.
Las dos condiciones esenciales son: la apertura del centro a la comunidad y una adecuada gestión por proyectos.
La apertura del centro a la comunidad supone que el centro se interesa por los diferentes aspectos que caracterizan a los miembros de su comunidad educativa y de su comunidad local, utilizando esos elementos para mejorar el tipo de ayuda que puede ofrecer a su alumnado.
En cuanto a la gestión por proyectos, supone la vinculación de toda la planificación del centro al desarrollo de los diferentes procesos que se desarrollan en él, y reclama una organización del centro en la que todos los órganos personales y unipersonales asuman sus respectivas funciones dentro de cada proyecto.
La nueva configuración del sistema educativo plantea a los centros la necesidad de ser gestionados a través de diversos proyectos, lo cual supone la aparición de un nuevo modelo de gestión.
Pues bien, la respuesta educativa a la diversidad puede desarrollarse desde las dos condiciones anteriores, es decir a través de la constitución de comunidades educativas sólidamente organizadas, y de la formulación y el desarrollo de proyectos que permitan actuar de una forma ordenada y sistemática. En tal sentido, la atención a la diversidad puede suponer tanto una forma diferenciada de realizar los proyectos ya definidos (proyecto educativo, proyecto curricular, plan de acción tutorial), como la elaboración de algunos proyectos específicos.
Fuente: Porras Vallejo, R. (1998): Una escuela para la integración educativa. Sevilla. MCEP.
F.D.O: María del Carmen Portillo González
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Psicología y Pedagogía
